Les alternatives au TDA/TDAH dans la salle de classe

Avis des lecteurs

Résumé:

Le livre « ADD/ADHD Alternatives in the Classroom » offre aux éducateurs et aux parents une perspective rafraîchissante sur le TDA/TDAH, en mettant l'accent sur les points forts et les interventions alternatives pour les enfants diagnostiqués avec ces conditions. Les lecteurs trouvent ce livre instructif et utile, en particulier pour comprendre les modes de pensée uniques des enfants atteints de TDAH et reconnaître leurs points forts.

Avantages:

⬤ Perspective éclairante sur le TDA/TDAH
⬤ utile pour les éducateurs et les parents
⬤ souligne les points forts des enfants atteints de TDAH
⬤ propose des interventions alternatives
⬤ bien écrit et informatif
⬤ commentaires positifs sur la qualité du contenu.

Inconvénients:

Certains lecteurs ont estimé qu'il ne faisait qu'effleurer la surface des interventions alternatives ; il ne peut pas « résoudre » les problèmes de TDAH mais offre un cadre utile pour la compréhension.

(basé sur 8 avis de lecteurs)

Titre original :

ADD/ADHD Alternatives in the Classroom

Contenu du livre :

Que signifie pour un enfant d'être étiqueté comme souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention (TDA) ? Ou d'être étiqueté "hyperactif" (TDAH) ? Que peuvent faire les enseignants pour favoriser la réussite des élèves présentant des troubles de l'attention et du comportement ? Sommes-nous trop dépendants des médicaments pour ces enfants et pas assez des nouvelles perspectives sur l'apprentissage, le développement de l'enfant, le contexte socio-économique et culturel de l'enfant, la recherche biologique et psychologique, et les besoins émotionnels et sociaux de l'apprenant ? M. Armstrong invite les éducateurs et les parents à rechercher les caractéristiques positives des apprenants susceptibles de porter l'étiquette TDA/TDAH.

Débordent-ils d'énergie ? Sont-ils intensément créatifs ? Aiment-ils l'apprentissage pratique ? Sont-ils des leaders naturels ? Sont-ils particulièrement introspectifs et réfléchis ? Nous devons aller au-delà de l'approche "déficitaire" et adopter une vision plus holistique des apprenants, qui inclut l'enseignement en fonction de leurs intelligences multiples, de leurs styles d'apprentissage et d'autres approches respectueuses du cerveau. Voici, par exemple, quelques activités de classe pour les enfants qui ne peuvent pas rester assis : Apprendre l'orthographe des mots en faisant sauter les enfants de leur siège pour les voyelles et en les faisant s'asseoir pour les consonnes.

Maîtriser les tables de multiplication en formant une conga line, en se déplaçant dans la classe pour compter de 1 à 30 à haute voix et en se déhanchant et en bougeant les jambes à chaque multiple de 3. Montrer les schémas de liaison moléculaire en classe de chimie par le biais d'une danse carrée "swing your atom" (balance ton atome).

Autres informations sur le livre :

• ISBN : 9780871203595
• Auteur : Thomas Armstrong
• Éditeur : Assn For Supervision & Curricu
• Langue : anglais
• Reliure : Broché