Note :
Ce livre offre une perspective positive et perspicace sur l'enseignement à des apprenants divers, en particulier ceux qui sont étiquetés comme relevant de l'éducation spéciale. Il couvre des concepts tels que la neurodiversité, la conception universelle de l'apprentissage et les approches fondées sur les points forts. Cependant, certains lecteurs le trouvent répétitif et peu approfondi sur certains sujets, en particulier les handicaps émotionnels et comportementaux.
Avantages:⬤ Offre une perspective positive et éclairante sur les étudiants handicapés.
⬤ Fournit des stratégies utiles pour créer des environnements de classe inclusifs.
⬤ Facile à lire, convient aux enseignants de tous niveaux.
⬤ Utile pour le développement professionnel et la formation.
⬤ Engageant et motivant pour les éducateurs qui cherchent à améliorer leurs méthodes d'enseignement.
⬤ Contient des informations répétitives provenant d'ouvrages précédents de l'auteur.
⬤ Manque de profondeur dans certains domaines, en particulier en ce qui concerne les handicaps émotionnels et comportementaux.
⬤ Certains concepts peuvent sembler irréalistes ou trop optimistes en ce qui concerne les forces des étudiants neurodiverses.
⬤ Certains chapitres pourraient bénéficier d'exemples et de décompositions plus spécifiques.
(basé sur 28 avis de lecteurs)
Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life
Un nouveau concept de diversité humaine est apparu au cours des dix dernières années, qui promet de révolutionner la manière dont les éducateurs fournissent des services aux élèves ayant des besoins particuliers : la neurodiversité. Tout comme nous célébrons la diversité de la nature et des cultures, nous devons honorer la diversité des cerveaux de nos élèves qui apprennent, pensent et se comportent différemment. Dans Neurodiversity in the Classroom, l'auteur à succès Thomas Armstrong affirme que nous devrions exploiter les forces de ces élèves neurodiverses pour les aider, ainsi que leurs camarades neurotypiques, à s'épanouir à l'école et au-delà.
Ce livre novateur se concentre sur cinq catégories de besoins particuliers : les troubles de l'apprentissage, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, l'autisme, les déficiences intellectuelles et les troubles émotionnels et comportementaux. Pour chaque catégorie, Armstrong fournit une discussion approfondie sur.
* Les attributs positifs associés à cette catégorie.
* Les adultes neurodiverses acclamés qui ont excellé dans leurs domaines de prédilection,.
* Les programmes et applications informatiques qui permettent aux étudiants ayant des besoins particuliers de surmonter les obstacles et de réussir.
* De riches réseaux de ressources humaines à l'intérieur et à l'extérieur de l'école sur lesquels les éducateurs peuvent s'appuyer pour soutenir la vie sociale et émotionnelle des élèves neurodivers,.
* Des stratégies d'apprentissage innovantes qui sont adaptées aux forces uniques de chaque élève.
* des stratégies d'apprentissage novatrices adaptées aux points forts de chaque élève,...
* des modifications de l'environnement scolaire qui permettent l'intégration harmonieuse des étudiants neurodiverses dans la classe ordinaire, et.
* des informations opportunes sur la manière d'intégrer les stratégies et les évaluations de chaque catégorie aux normes du Common Core State Standards.
Il est temps que nous nous concentrions sur la célébration plutôt que sur la pathologisation de nos élèves ayant des besoins spéciaux afin qu'ils puissent réaliser pleinement leur potentiel à l'école et dans la vie. Ce livre pratique et stimulant incitera les enseignants et les administrateurs du monde entier à s'assurer que tous les élèves ayant des besoins particuliers bénéficient du soutien et de l'enseignement fondé sur les points forts qu'ils méritent.
| ISBN : | 9781416614838 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2012 |
| Nombre de pages : | 104 |
Actuellement disponible, en stock.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)
