Avis des lecteurs
Résumé:Ce livre compare deux approches pédagogiques des mathématiques dans des écoles de la même classe ouvrière en Angleterre : l'une traditionnelle et l'autre progressive. Il met en évidence le fait que les élèves de l'école progressive obtiennent de meilleurs résultats scolaires et apprécient davantage les mathématiques, mais laisse planer des doutes sur les spécificités du programme et sur les résultats à long terme des élèves.
Avantages:Les élèves de l'école progressive obtiennent de meilleurs résultats que leurs camarades dans les tests standardisés, apprécient davantage les mathématiques et en comprennent les applications dans le monde réel. Le livre fournit une analyse détaillée des méthodes d'enseignement et de leur impact sur l'apprentissage des élèves.
Inconvénients:Le livre manque de clarté sur le programme spécifique enseigné dans les deux écoles, laissant les lecteurs s'interroger sur ce qui est couvert au-delà de l'arithmétique de base. Il n'étudie pas la réussite à long terme des diplômés de l'une ou l'autre école, ce qui risque de miner la confiance dans les résultats.
(basé sur 1 avis de lecteurs)
Titre original :
Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition
Contenu du livre :
DROITS POUR L'AMÉRIQUE DU NORD UNIQUEMENT : Il s'agit d'une édition révisée de Experiencing School Mathematics, publié pour la première fois en 1997 par Open University Press, (c) Jo Boaler. Cette édition révisée est destinée à la vente en Amérique du Nord uniquement.
Premier ouvrage à fournir des preuves directes de l'efficacité des méthodes d'enseignement traditionnelles et réformatrices, Experiencing School Mathematics s'appuie sur des études de cas approfondies et minutieuses de deux écoles qui enseignent les mathématiques de manière totalement différente. Trois cents élèves ont été suivis pendant trois ans, ce qui a permis d'obtenir un éventail inhabituel et important de données, notamment des observations, des entretiens, des questionnaires et des évaluations, afin de montrer comment les croyances et la compréhension des élèves ont été façonnées par les différentes approches de l'enseignement des mathématiques. Les entretiens reproduits dans le livre donnent un aperçu convaincant de ce que signifie être un élève dans les salles de classe des deux écoles. Des questions sont soulevées et de nouvelles preuves sont fournies concernant :
* les façons dont les approches "traditionnelles" et "orientées vers la réforme" de l'enseignement des mathématiques peuvent avoir un impact sur l'attitude, les croyances et les résultats des élèves.
*l'efficacité des différentes méthodes d'enseignement pour préparer les élèves aux exigences du "monde réel" et du 21e siècle.
*l'impact du suivi et du regroupement hétérogène des aptitudes.
Et.
*le genre et les styles d'enseignement - le potentiel des différentes approches d'enseignement pour atteindre l'équité.
L'ouvrage tire des conclusions radicalement nouvelles sur la façon dont les méthodes d'enseignement traditionnelles conduisent à des formes limitées de connaissances qui sont inefficaces dans des contextes non scolaires.
Cette édition a été révisée pour le marché nord-américain afin de montrer la pertinence des résultats de l'étude à la lumière du mouvement de réforme américain, de la "guerre des maths" et des débats sur les enseignants, l'évaluation et le suivi. Les détails de l'étude ont été réécrits pour un public américain et les résultats sont comparés aux recherches menées aux États-Unis. Il s'agit d'un ouvrage important pour les enseignants et les chercheurs en mathématiques, les décideurs en matière d'éducation et les étudiants des cours d'enseignement des mathématiques.
REMARQUE : il s'agit d'une édition révisée de Experiencing School Mathematics, publiée pour la première fois en 1997 par Open University Press, (c) Jo Boaler. Cette édition révisée n'est disponible qu'en Amérique du Nord.
