Avis des lecteurs
Résumé:Le livre de David Didau, « What If Everything You Knew About Education Was Wrong » (Et si tout ce que vous saviez sur l'éducation était faux), remet en question les croyances établies en matière d'éducation en combinant la psychologie et la recherche fondée sur des données probantes. Il encourage les éducateurs à réfléchir à leurs pratiques et à envisager de nouvelles méthodes tout en tenant compte des préjugés dans leur prise de décision. L'ouvrage est salué pour son style engageant et la profondeur de ses recherches, mais aussi pour sa longueur et la complexité de ses idées, qui en font un livre difficile à lire.
Avantages:⬤ Le style engageant et clair rend les idées complexes accessibles.
⬤ Offre une perspective stimulante qui encourage la pensée critique et l'autoréflexion sur les pratiques d'enseignement.
⬤ Contient un grand nombre de recherches et d'arguments bien étayés.
⬤ Offre des suggestions pratiques pour l'amélioration des pratiques éducatives.
⬤ Stimule un scepticisme sain et remet en question des croyances éducatives de longue date.
⬤ Le livre est long et peut être accablant pour certains lecteurs, en particulier la première section sur les préjugés cognitifs.
⬤ Certains lecteurs peuvent trouver les idées stimulantes et inconfortables, car elles les confrontent à leurs propres croyances en matière d'éducation.
⬤ Tous les lecteurs peuvent ne pas être d'accord avec les conclusions tirées, ce qui peut entraîner une certaine frustration.
(basé sur 40 avis de lecteurs)
Titre original :
What If Everything You Knew about Education Was Wrong?
Contenu du livre :
Préface du professeur Robert Bjork et du professeur émérite Dylan Wiliam.
Si vous vous sentez un peu vexé par la présomption d'un oik qui ose suggérer que tout ce que vous savez sur l'éducation pourrait être faux, prenez-le avec une pincée de sel. Ce n'est qu'un titre. Bien sûr, vous pensez probablement beaucoup de choses qui ne sont pas fausses.
L'objectif de ce livre est de vous aider à "tuer vos chéris". David remettra en question vos hypothèses les plus profondément ancrées sur l'enseignement et l'apprentissage, les exposera à l'œil ardent de la raison et verra si elles peuvent encore marcher en ligne droite après l'expérience. Il semble raisonnable de suggérer que ce n'est que si une théorie ou une approche peut résister à l'examen le plus minutieux qu'elle devrait être encouragée dans les salles de classe. David ne s'en excuse pas : pourquoi ne pas être sceptique à l'égard de ce que l'on vous dit et de ce que vous croyez savoir ? En tant que professionnels instruits, nous devrions nous efforcer d'acquérir une compréhension plus précise, plus éclairée ou au moins plus réfléchie du monde qui nous entoure.
Ici, David partage avec vous des outils qui vous aideront à remettre en question vos hypothèses et à faire le tri dans ce que vous croyez. Il va faire mijoter les résultats des laboratoires de psychologie cognitive, y ajouter une généreuse pincée de recherche en classe et y ajouter de l'expérience et de l'observation. Que vous le recrachiez ou que vous l'absorbiez n'a pas d'importance. Si vous sortez de l'autre côté en ayant vigoureusement et violemment exprimé votre désaccord avec lui, vous aurez au moins dû réfléchir sérieusement à ce que vous croyez.
Ce livre s'appuie sur des recherches dans le domaine des sciences cognitives pour analyser de manière experte certaines des méta-croyances non examinées dans le domaine de l'éducation. Dans la première partie, intitulée "Pourquoi nous nous trompons", David démonte ce que nous pensons savoir en examinant les pièges et les biais cognitifs, les hypothèses, les sentiments instinctifs et le problème des preuves. La deuxième partie va plus loin - "À travers le seuil" - en examinant le progrès, la liminalité et les concepts de seuil, la science de l'apprentissage et la différence entre les novices et les experts. Dans la troisième partie, David nous pose la question suivante : "Que pourrions-nous faire différemment ? et propose quelques réflexions sur l'espacement et l'entrelacement, l'effet de test, l'effet de génération, la réduction du retour d'information et les raisons pour lesquelles il est souhaitable d'être difficile. La quatrième partie nous met au défi de réfléchir à ce que nous pourrions encore faire de travers. en réfléchissant à l'évaluation formative, à l'observation des cours, à la motivation et à la croissance, à la différenciation, à l'éloge, à la motivation et à la créativité.
Une édition cartonnée est également disponible, ISBN 9781845909635.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781785831577 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2016 |
| Nombre de pages : | 464 |
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