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Titre original :
Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis
Contenu du livre :
Quel type de connaissances en études sociales peut stimuler un dialogue critique et éthique avec le passé et le présent ? « Re-Membering History in Student and Teacher Learning répond à cette question en expliquant et en illustrant un processus de récupération historique qui fusionne la théorie afrocentrique et les principes d'une pratique curriculaire culturellement informée pour reconnecter de multiples bases de connaissances et d'expériences.
Dans les études de cas présentées, les praticiens de la maternelle à la terminale, les formateurs d'enseignants, les enseignants en formation et les parents utilisent cette praxis pour produire puis étudier l'utilisation des textes démocratisés des élèves ; ils sortent du cadre de la reproduction des expériences scolaires standard pour s'engager dans une recherche consciente sur leur présent commun en tant que continuité d'un passé commun. Cet ouvrage montre non seulement pourquoi le matériel pédagogique - y compris la plupart des matériels dits multiculturels - entrave la connaissance démocratisée, mais il franchit également l'étape suivante en construisant puis en étudiant la manière dont les textes d'élèves « remémorés » peuvent être utilisés.
Les résultats des études de cas révèlent une amélioration des résultats des élèves, une amélioration des relations entre les enseignants et les familles et entre les enseignants et les élèves, ainsi qu'un lien plus étroit entre les enfants et les adultes et leur patrimoine.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780415715133 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2014 |
| Nombre de pages : | 248 |
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