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Poststructuralism and Educational Research
Le poststructuralisme et ses implications pour ce que l'on appelle le "postmodernisme" constituent un sujet de discussion majeur dans la théorie sociale et la recherche en général, y compris la recherche en éducation.
Les travaux des principaux auteurs de cette tradition (Foucault, Lyotard, Cixous, Derrida, Haraway, pour n'en citer que quelques-uns) sont stimulants et difficiles. Pourtant, de plus en plus de théoriciens et de chercheurs en éducation utilisent ce terme pour décrire leur travail.
Que signifie le poststructuralisme pour ces auteurs et quelle est son importance pour les recherches en éducation ? Ce livre aborde ces questions centrales et explore l'impact du poststructuralisme dans un langage qui rend les enjeux fondamentaux accessibles à un large public. Michael Peters et Nicholas C. Burbules soulignent les implications d'une position poststructuraliste pour la conception de l'objet de recherche et examinent ses normes de validité et ses méthodes d'investigation.
Ils exposent également les caractéristiques distinctives de cette approche de la recherche en éducation, en utilisant comme exemples les façons particulières dont les auteurs (y compris Giroux, McLaren, Lather et Ball) ont essayé d'incorporer la perspective poststructuraliste dans leurs enquêtes sur les questions d'éducation. Tout au long de cet ouvrage, l'accent sera mis sur le fait de rendre ces questions théoriques complexes tangibles et saillantes pour le chercheur en éducation.
| ISBN : | 9780847691203 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2004 |
| Nombre de pages : | 128 |
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)
