Avis des lecteurs
Résumé:Les critiques du livre de Diane McGuinness soulignent son analyse approfondie de l'enseignement de la lecture, en particulier pour les parents et les éducateurs qui s'intéressent à la science de la lecture. Il met l'accent sur les stratégies d'enseignement efficaces, en particulier la phonétique, et critique les approches éducatives modernes. Bien que le livre soit loué pour son contenu perspicace et son accessibilité, certains lecteurs notent sa nature technique et sa densité.
Avantages:⬤ Présentation complète et bien raisonnée de l'enseignement de la lecture.
⬤ Des concepts clairement expliqués et compréhensibles à la fois pour un public technique et profane.
⬤ Soutien solide des approches fondées sur des données probantes, notamment la phonétique synthétique.
⬤ Des idées utiles pour l'enseignement de la lecture dans différentes langues.
⬤ Encourage un examen critique des méthodes d'enseignement modernes.
⬤ La nature technique de l'ouvrage et les recherches approfondies qu'il contient peuvent poser problème à certains.
⬤ Parfois dense, ce qui peut en rendre la lecture difficile pour certains.
⬤ Chevauchement avec les autres ouvrages de l'auteur, ce qui peut entraîner une certaine redondance.
(basé sur 8 avis de lecteurs)
Titre original :
Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading
Contenu du livre :
Early Reading Instruction est une analyse complète des résultats de la recherche, depuis les premiers systèmes d'écriture jusqu'aux modèles informatiques de lecture. Dans cet ouvrage, Diane McGuinness propose une solution innovante à la "guerre de la lecture", le débat centenaire sur l'efficacité des méthodes basées sur les sons (phonétique) par rapport aux méthodes basées sur le sens (mots entiers). Elle a mis au point un prototype, c'est-à-dire un ensemble d'éléments essentiels au succès d'une méthode de lecture.
McGuinness montre que tous les systèmes d'écriture, sans exception, sont basés sur une unité sonore de la langue. Ce fait, ainsi que d'autres constatations faites par des paléographes, sert de base au prototype. D'autres éléments du prototype sont basés sur la recherche moderne. Par exemple, des études d'observation en classe montrent que le temps consacré à trois activités prédit fortement la réussite en lecture : l'apprentissage des correspondances phonème/symbole, l'entraînement à la combinaison et à la segmentation des phonèmes dans les mots, et la copie/écriture de mots, d'expressions et de phrases. La plupart des activités dites d'alphabétisation n'ont aucun effet, et certaines, comme la mémorisation des mots à voir, ont un effet fortement négatif.
Le National Reading Panel (2000) a résumé les recherches sur les méthodes de lecture après avoir éliminé des milliers d'études qui ne répondaient pas aux normes scientifiques minimales. Dans une analyse approfondie de ces données, Mme McGuinness montre que les méthodes les plus efficaces (les enfants lisant un an ou plus au-dessus des normes de leur âge) comprennent tous les éléments du prototype. Enfin, elle affirme qu'étant donné que les méthodes de type phonétique se sont avérées systématiquement supérieures aux méthodes d'apprentissage du mot entier dans des études remontant aux années 1960, il est absurde de poursuivre cette ligne de recherche. La question la plus urgente pour les recherches futures est de savoir comment introduire les programmes phoniques les plus efficaces dans les salles de classe.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780262633352 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
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