Avis des lecteurs
Résumé:Ce livre est très apprécié pour son exploration approfondie et accessible de l'apprentissage de la lecture, ce qui en fait une ressource précieuse pour les éducateurs et les spécialistes. Il propose des applications pratiques et remet en question les points de vue conventionnels sur la dyslexie, en fournissant une compréhension complète de la manière dont les enfants apprennent à lire.
Avantages:⬤ Bien écrit et agréable
⬤ excellente introduction aux statistiques
⬤ ressource complète pour comprendre la lecture des enfants
⬤ applications pratiques et utiles pour les éducateurs
⬤ remet en question les idées traditionnelles sur la dyslexie.
Aucun inconvénient significatif n'a été mentionné dans les commentaires.
(basé sur 2 avis de lecteurs)
Titre original :
Language Development and Learning to Read: The Scientific Study of How Language Development Affects Reading Skill
Contenu du livre :
La recherche sur la lecture a tenté, en vain, d'expliquer les grandes disparités dans les compétences en lecture, même entre des enfants ayant suivi la même méthode d'enseignement.
Pourquoi certains enfants apprennent-ils à lire facilement et rapidement alors que d'autres, dans la même classe et avec le même enseignant, n'apprennent pas du tout à lire ? Dans Language Development and Learning to Read, Diane McGuinness examine les recherches scientifiques susceptibles d'expliquer ces disparités. Elle se concentre sur les prédicteurs de lecture, analysant l'effet que les différences individuelles dans des compétences perceptives, linguistiques et cognitives spécifiques peuvent avoir sur la capacité d'un enfant à lire.
En raison des graves problèmes méthodologiques qu'elle constate dans les recherches existantes sur la lecture, un grand nombre des études que McGuinness cite proviennent d'autres domaines - psychologie du développement, psycholinguistique et sciences de la parole et de l'audition - et offrent une nouvelle perspective sur les fonctions langagières qui comptent le plus pour la lecture et la réussite scolaire. McGuinness examine d'abord la théorie du développement phonologique, selon laquelle la conscience phonologique suit un chemin de développement allant des mots aux syllabes et aux phonèmes, qui a dominé la recherche sur la lecture pendant trente ans, et constate que les données de recherche provenant d'autres disciplines ne soutiennent pas cette théorie. McGuinness examine ensuite des études longitudinales sur le développement des fonctions langagières générales et trouve un "lien séduisant" entre les fonctions langagières de base et la réussite en lecture.
Enfin, elle analyse les recherches sur la lecture, qui établissent un lien entre les capacités de lecture et des compétences linguistiques spécifiques, ainsi que la méthodologie souvent défectueuse utilisée dans ces études. L'analyse de Mme McGuinness montre qu'il est urgent de modifier notre façon de penser sur la façon de réussir en lecture.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780262633406 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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