Avis des lecteurs
Résumé:Ce livre est très apprécié des éducateurs pour ses stratégies pratiques et efficaces d'enseignement de la lecture dans différents domaines. De nombreux lecteurs l'ont trouvé inspirant et pertinent pour leurs pratiques d'enseignement, soulignant l'importance de la littératie dans les matières enseignées. Cependant, certains évaluateurs ont indiqué qu'ils souhaitaient des plans de cours plus concrets et ont estimé que le livre pourrait inclure du matériel pédagogique plus détaillé.
Avantages:Des stratégies de compréhension de la lecture pratiques et efficaces, applicables à de nombreux domaines.
Inconvénients:Un style d'écriture inspirant et engageant de la part de l'auteur.
(basé sur 68 avis de lecteurs)
Titre original :
Do I Really Have to Teach Reading?: Content Comprehension, Grades 6-12
Contenu du livre :
« Dois-je vraiment enseigner la lecture ? « C'est la question que se posent de nombreux enseignants d'adolescents, se demandant comment ils peuvent ajouter un nouvel élément à un programme déjà surchargé. Et la plupart d'entre eux constatent que la réponse est « oui ».
S'ils veulent que leurs élèves apprennent de nouveaux concepts complexes dans différentes disciplines, ils doivent souvent les aider à devenir de meilleurs lecteurs. S'appuyant sur les expériences acquises dans sa propre classe d'arts du langage ainsi que sur celles de collègues de différentes disciplines, Cris Tovani, auteur de I Read It, but I Don't Get It, relève le défi d'aider les élèves à appliquer des stratégies de compréhension de la lecture dans n'importe quelle matière. Dans Do I Really Have to Teach Reading ?, Cris montre comment les enseignants peuvent s'appuyer sur leur expertise en matière de contenu pour dispenser l'enseignement dont les élèves ont besoin pour comprendre des textes techniques et narratifs spécifiques.
Le livre comprend : des exemples de la façon dont les enseignants peuvent modéliser leur processus de lecture pour les étudiants ; des idées pour compléter et améliorer l'utilisation des manuels obligatoires ; des descriptions détaillées de stratégies spécifiques enseignées en contexte ; des histoires de différentes classes de lycée pour montrer comment l'enseignement de la lecture varie en fonction du contenu ; des échantillons de travaux d'étudiants, y compris des lecteurs en difficulté et des seniors en fin d'études ; une variété de guides de « constructeurs de compréhension » conçus pour aider les étudiants à reconnaître et à saisir leur pensée par écrit tout en lisant ; des conseils sur l'évaluation des étudiants ; des conseils pour équilibrer l'enseignement du contenu et de la lecture. L'humour, l'honnêteté et la volonté de Cris de partager ses propres difficultés en tant qu'enseignante font de cet ouvrage un point de vue unique sur l'enseignement de la lecture de contenu qui sera précieux pour les enseignants de lecture ainsi que pour les spécialistes de contenu.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781571103765 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2004 |
| Nombre de pages : | 144 |
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