Avis des lecteurs
Résumé:Les critiques soulignent l'efficacité et les applications pratiques du livre de Thomas Hoerr, en insistant sur son rôle dans la conception des programmes scolaires et la mise en œuvre de la théorie des intelligences multiples (IM). De nombreux éducateurs apprécient la description honnête des défis rencontrés lors de la transition vers une approche axée sur l'IM, qui met l'accent sur la collaboration et le développement professionnel du personnel.
Avantages:⬤ Ce livre est fortement recommandé aux éducateurs :
⬤ il fournit des informations précieuses pour la conception des programmes scolaires
⬤ il aborde les défis et les obstacles à la mise en œuvre honnête de la théorie de l'IM
⬤ il encourage la collaboration et la collégialité entre les membres du personnel
⬤ il est motivant et inspirant pour les enseignants, qui peuvent ainsi innover et relever de nouveaux défis.
⬤ Certains peuvent trouver les défis abordés dans le livre décourageants
⬤ cela peut nécessiter des efforts importants pour repenser les programmes et les évaluations
⬤ tous les éducateurs peuvent ne pas être d'accord avec l'approche de l'IM ou ne pas être prêts à la mettre en œuvre.
(basé sur 2 avis de lecteurs)
Titre original :
Becoming a Multiple Intelligences School
Contenu du livre :
Extrait de l'avant-propos de Howard Gardner : Dans ce livre inestimable, Tom Hoerr relate une décennie d'expériences d'IM à la New City School de St. Nous découvrons l'exposition initiale du personnel à la théorie de l'IM, les nombreuses activités (certaines plus réussies que d'autres) entreprises par le corps enseignant et le personnel dans les domaines de l'enseignement, du programme, du développement des adultes et de l'évaluation, ainsi que les défis auxquels le dirigeant est confronté lorsqu'il tente d'apporter des changements significatifs et durables.
Les efforts continus pour développer les intelligences personnelles sont particulièrement convaincants à une époque où les questions de diversité, de multiculturalisme et de normes sont si importantes. Hoerr souligne la centralité de la collégialité, les problèmes posés par les étudiants et les enseignants de passage, le rôle complémentaire joué par les expositions publiques et les résultats des tests standardisés, le rôle des amis dans la détermination des activités (et des intelligences) favorisées par les enfants, la ligne délicate entre le soutien et le défi que le leader doit suivre, la tension entre l'excellence et la perfection. J'apprécie les exemples concrets, ainsi que les liens avec d'importants travaux conceptuels, tels que ceux entrepris par Roland Barth sur la collégialité, Peter Salovey sur l'intelligence émotionnelle et Peter Senge sur l'organisation apprenante.
Atteindre l'excellence a toujours été un processus. Hoerr indique très clairement que les efforts visant à utiliser efficacement les idées de l'IM doivent rester à l'ordre du jour.
Pourtant, je peux témoigner que, sur une période de dix ans, des progrès clairs, palpables et impressionnants peuvent être réalisés. Nous pouvons améliorer les écoles de manière significative, mais seulement si nous adoptons une vision à long terme et ne nous contentons pas de solutions disparates. Thomas R.
Hoerr est directeur de la New City School à Saint-Louis, dans le Missouri. Sous la direction de Hoerr, la faculté a commencé à mettre en œuvre la théorie des intelligences multiples en 1988.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780871203656 |
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| Reliure : | Broché |
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