Comment les enfants apprennent le sens des mots

Avis des lecteurs

Résumé:

Ce livre explore de manière approfondie et perspicace la façon dont les enfants apprennent le sens des mots, en s'appuyant sur une théorie complète et une synthèse de la recherche. Il s'adresse à la fois aux universitaires et aux lecteurs non spécialistes intéressés par l'acquisition du langage et le développement cognitif, bien qu'il soit parfois dense et difficile.

Avantages:

Théorie informative et originale sur l'acquisition du langage, bien documentée, style accessible à un large public, offre des aperçus importants sur les facteurs cognitifs, excellente vue d'ensemble pour les novices, et inclut toute la littérature pertinente.

Inconvénients:

Certains lecteurs l'ont trouvé difficile à lire et à comprendre en raison de sa densité, il peut être trop verbeux pour ceux qui ne s'intéressent pas à la linguistique, et certaines interprétations expérimentales peuvent ne pas être tout à fait claires pour les lecteurs qui n'ont pas d'expérience dans les domaines concernés.

(basé sur 11 avis de lecteurs)

Titre original :

How Children Learn the Meanings of Words

Contenu du livre :

Comment les enfants apprennent-ils que le mot "chien" ne désigne pas tous les animaux à quatre pattes, ni seulement Ralph, mais tous les membres d'une espèce particulière ? Comment apprennent-ils la signification de verbes comme "penser", d'adjectifs comme "bon" et de mots désignant des entités abstraites comme "hypothèque" et "histoire" ? L'acquisition du sens des mots est l'une des questions fondamentales de l'étude de l'esprit.

Selon Paul Bloom, les enfants apprennent les mots grâce à des capacités cognitives sophistiquées qui existent à d'autres fins. Il s'agit notamment de la capacité à déduire les intentions d'autrui, de la capacité à acquérir des concepts, de l'appréciation de la structure syntaxique et de certaines capacités générales d'apprentissage et de mémorisation.

Bien que d'autres chercheurs aient associé l'apprentissage des mots à certaines de ces capacités, Bloom est le premier à montrer qu'une explication complète requiert l'ensemble de ces capacités. L'acquisition de noms, même simples, requiert de riches capacités conceptuelles, sociales et linguistiques qui interagissent de manière complexe. Ce livre ne nécessite aucune formation en psychologie ou en linguistique et est écrit dans un style clair et attrayant.

Les sujets abordés comprennent les effets du langage sur le raisonnement spatial, l'origine des croyances essentialistes et la compréhension de l'art figuratif par le jeune enfant. Ce livre devrait intéresser les lecteurs généraux intéressés par le langage et la cognition ainsi que les chercheurs dans ce domaine.

Autres informations sur le livre :

• ISBN : 9780262523295
• Auteur : Paul Bloom
• Éditeur : Mit Pr
• Reliure : Broché
• Année de publication : 2002
• Nombre de pages : 314