Avis des lecteurs
Résumé:Le livre a été bien accueilli pour son exploration claire et engageante des théories épistémologiques, en particulier en ce qui concerne l'action en tant que fondement de la connaissance. Certains lecteurs apprécient la capacité des auteurs à remettre en question les croyances préconçues et à promouvoir le pluralisme intellectuel.
Avantages:⬤ Présentation claire d'idées épistémologiques complexes
⬤ remet en question les croyances conventionnelles
⬤ défend le pluralisme épistémologique
⬤ arguments bien documentés et perspicaces
⬤ style d'écriture agréable et humoristique.
État physique du livre à l'arrivée (bords légèrement abîmés) ; pourrait bénéficier d'un meilleur emballage.
(basé sur 4 avis de lecteurs)
Titre original :
Words, Thoughts, and Theories
Contenu du livre :
Words, Thoughts, and Theories articule et défend la "théorie de la théorie" du développement cognitif et sémantique, l'idée que les nourrissons et les jeunes enfants, comme les scientifiques, apprennent à connaître le monde en formant et en révisant des théories, une vision des origines de la connaissance et de la signification qui a de vastes implications pour les sciences cognitives.
Gopnik et Meltzoff entremêlent des arguments philosophiques et des données empiriques issues de leurs propres recherches et de celles d'autres chercheurs. La philosophie et la psychologie, les arguments et les données, abordent la même question épistémologique fondamentale : Comment comprenons-nous le monde qui nous entoure ?
Récemment, la théorie a donné lieu à de nombreuses recherches intéressantes. Toutefois, cet ouvrage est le premier à examiner cette théorie en détail et à la confronter systématiquement à d'autres théories. Il est également le premier à appliquer la théorie à la petite enfance et à l'enfance précoce, à utiliser la théorie pour fournir un cadre de compréhension du développement sémantique et à démontrer que l'acquisition du langage influence le changement de théorie chez les enfants. Les auteurs montrent que les enfants qui commencent à parler sont engagés dans de profondes restructurations de plusieurs domaines de connaissance. Ces restructurations sont similaires aux changements de théorie en science et influencent le développement sémantique précoce des enfants, puisque les préoccupations cognitives des enfants façonnent et motivent leur utilisation de mots très précoces. En outre, les enfants prêtent attention au langage qu'ils entendent autour d'eux, ce qui remodèle également leur cognition et les amène à réorganiser leurs théories.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780262571265 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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