Leçons d'histoire : L'enseignement, l'apprentissage et les tests dans les salles de classe des lycées américains

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Titre original :

History Lessons: Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms

Contenu du livre :

Dans cet ouvrage, des études de cas approfondies de deux enseignants chevronnés et de leurs élèves sont combinées à la littérature de recherche existante pour explorer les questions actuelles de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation de l'histoire des États-Unis. Cet ouvrage est l'un des premiers à examiner ces questions ensemble et en interaction. Bien que les deux enseignants partagent plusieurs similitudes, les pratiques d'enseignement qu'ils mettent en place ne pourraient pas être plus différentes. Pour explorer ces différences, l'auteur se demande à quoi ressemblent leurs pratiques d'enseignement, comment leur enseignement influence la compréhension de l'histoire par leurs élèves et quel rôle jouent les examens d'État dans leurs décisions en classe. Leçons d'histoire : Teaching, Learning, and Testing in U. S. High School Classrooms est une contribution majeure au nouveau corpus de recherche empirique dans le domaine de l'enseignement des sciences sociales, principalement dans le domaine de l'histoire, qui s'interroge sur la manière dont les élèves américains donnent un sens à l'histoire et sur la manière dont les enseignants construisent leurs pratiques en classe.

Trois chapitres d'études de cas sont associés à trois chapitres d'analyse d'essais destinés à aider les lecteurs à analyser les cas en les replaçant dans le contexte de la littérature de recherche actuelle. Deux chapitres conclusifs prolongent les études de cas et les analyses : le premier examine comment et pourquoi les enseignants présentés dans cet ouvrage construisent leurs pratiques d'enseignement individuelles, en fonction de trois séries d'influences distinctes mais interactives - facteurs personnels, organisationnels et politiques ; le second explore les perspectives de promotion de ce que l'auteur définit comme un enseignement et un apprentissage ambitieux. De nombreux décideurs politiques partent du principe que les réformes fondées sur les normes soutiennent les efforts des enseignants ambitieux, mais tant que nous ne comprendrons pas mieux comment ces derniers et les élèves de leurs classes pensent et agissent, cette hypothèse sera au mieux creuse.

Ce livre est indispensable pour les professeurs et les étudiants dans le domaine de l'enseignement des sciences sociales, et il est largement pertinent dans les domaines de l'étude des programmes scolaires et de la politique éducative.

Autres informations sur le livre :

• ISBN : 9780805845020
• Auteur : G. Grant S.
• Éditeur : Lawrence Erlbaum Assoc Inc
• Langue : anglais
• Reliure : Relié
• Année de publication : 2003
• Nombre de pages : 254