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Titre original :
Breaking Barriers: Student Success in Community College Mathematics
Contenu du livre :
Le fait que les collégiens éprouvent souvent des difficultés en mathématiques n'est pas nouveau. Ils font preuve de beaucoup d'anxiété, d'aversion et d'un désintérêt général. Les données quantitatives montrant les taux de réussite catastrophiques des étudiants sont largement disponibles et partagées.
Ce livre explore la complexité de la question des difficultés des étudiants en mathématiques dans les collèges communautaires. Bien qu'une grande partie de la recherche quantitative se concentre sur les expériences et les perspectives des enseignants concernant les méthodes et les pratiques, l'auteur met l'accent sur les expériences des étudiants.
L'ouvrage présente les résultats d'une étude axée sur les étudiants ayant des difficultés en mathématiques. Bien que leurs expériences varient, ils sont tous entrés dans le community college avec beaucoup de dégoût et d'anxiété à l'égard des cours de mathématiques et de leurs exigences. Ces impressions et attitudes constituent des obstacles à la réussite. Cependant, tous les étudiants ont finalement réussi à remplir leurs exigences en mathématiques au niveau du collège.
L'auteur présente les expériences de ces étudiants avant leur entrée dans le community college, ce qui les a conduits à réussir ou à échouer dans leurs cours de mathématiques, et les thèmes communs qui conduisent à la réussite et à l'échec. Grâce aux réponses des étudiants, l'auteur aide les lecteurs à mieux comprendre les étudiants des collèges communautaires qui ont des difficultés en mathématiques et à trouver des moyens de surmonter les obstacles à la réussite de ces étudiants dans ce domaine.
TABLE DES MATIÈRES.
Préface.
1. Les mathématiques sont un mot de quatre lettres.
2. Le cadre pour les mathématiques de développement et d'introduction au niveau collégial.
3. L'étude, le contexte et les participants.
4. Expériences antérieures en mathématiques.
5. Tentative de mathématiques et collège communautaire.
6. Naviguer dans le premier cours de mathématiques de développement.
7. Les parcours mathématiques et l'achèvement des cours de mathématiques de base.
8. La fin de l'arc-en-ciel.
9 J'ai besoin de plus de mathématiques... Et maintenant ?
10. Les leçons tirées de l'expérience.
Annexe A : Analyser les résultats et s'assurer de leur exactitude.
Annexe B : Contenu des cours de pré-algébre et d'introduction à l'algèbre.
Annexe C : Contenu des cours autonomes Quantway 1 et Statway 1.
Annexe D : Contenu du cours d'algèbre élémentaire (tous les semestres).
Annexe E : Contenu du cours d'algèbre intermédiaire.
Annexe F : Questions principales pour les étudiants participants.
Annexe G : Questions principales pour le corps enseignant du Lester Community College.
Index.
BIOGRAPHIE.
Avec 21 ans d'expérience dans l'enseignement des mathématiques et 17 ans en tant que professeur de mathématiques dans un community college, l'auteur a enseigné des cours allant des mathématiques de base au calcul. Il a été président du département de mathématiques de développement et président adjoint du département de mathématiques au Sinclair College, à Dayton, dans l'Ohio. Il a reçu le Jon and Suanne Roueche Award for Teaching Excellence et le Ohio Magazine Excellence in Education Award. Les recherches qu'il a publiées portent sur les points de vue des enseignants concernant les pratiques pédagogiques ainsi que sur la recherche conceptuelle axée sur les mathématiques de base. Son article intitulé « Acceleration and Compression in Developmental Math : Faculty Viewpoints » a reçu le prix de l'article de l'année décerné par le Journal of Developmental Education.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781032024257 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2021 |
| Nombre de pages : | 204 |
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