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Titre original :
Research in Urban Educational Settings: Lessons Learned and Implications for Future Practice (Hc)
Contenu du livre :
Les résultats des études quantitatives et qualitatives ont permis de dépeindre d'innombrables images des caractéristiques uniques qui façonnent les écoles urbaines, notamment les expériences des élèves et la manière dont les communautés environnantes affectent l'ensemble du système.
La race, l'ethnicité, la classe sociale, la langue, le pouvoir, la politique et l'image publique sont autant d'éléments qui s'entrecroisent et qui façonnent les contours de la vie scolaire urbaine, et donc sa documentation. Peu de choses ont été écrites sur la manière dont les chercheurs sur les écoles urbaines et leurs groupes d'intérêt naviguent efficacement entre ces éléments complexes, conçoivent un projet sensible et réceptif à la culture, et acquièrent des données significatives.
Quelles sont les questions essentielles qu'un chercheur doit prendre en compte lorsqu'il travaille avec des écoles urbaines ? Quel devrait être l'engagement d'un chercheur envers les communautés urbaines dans lesquelles il mène ses recherches ? Comment un chercheur peut-il développer une relation de confiance dans un environnement à juste titre méfiant à l'égard des étrangers ? Ces questions, ainsi que d'autres, définissent les contours de ce volume édité. Alors que les éducateurs et les décideurs politiques examinent de plus près les écoles urbaines et leurs réussites, la recherche sur ces environnements uniques joue un rôle de plus en plus important. Pour les universitaires, qu'ils soient novices ou expérimentés, l'établissement et le maintien de relations au sein de ces environnements requièrent souvent plus d'attention que ne le prévoient les ouvrages de recherche qualitative ou quantitative.
Les auteurs de cette compilation partagent les leçons apprises sur le pouvoir, les privilèges et leurs significations dans le cadre de la recherche en milieu urbain. À cette fin, quatre objectifs principaux guident ce manuscrit : 1) Élargir le débat sur la recherche en milieu scolaire urbain afin d'y inclure de multiples voix de chercheurs culturellement responsables et bienveillants, qui se sont engagés à utiliser la recherche comme un outil d'autonomisation dans les contextes éducatifs urbains ; 2) Fournir des comptes rendus pratiques de ce qui a fonctionné et de ce qui n'a pas fonctionné pour les personnes qui mènent des recherches à court terme et longitudinales dans les établissements d'enseignement et les communautés urbaines ; 3) Démontrer que la recherche en milieu urbain n'est pas (ou peu) efficace ; 4) élargir les discussions sur la réflexivité en analysant le parcours complexe des sociologues qualitatifs et quantitatifs, des anthropologues, des formateurs d'enseignants, des éducateurs urbains et des éducateurs spécialisés lorsqu'ils négocient et créent des relations de collaboration avec les éducateurs urbains, les administrateurs, les étudiants, les parents et les membres de la communauté.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781617352072 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
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