Avis des lecteurs
Résumé:L'ouvrage est très apprécié pour ses réflexions approfondies sur l'expérience éducative des Noirs du Sud, offrant un récit captivant qui mêle récits personnels et analyse historique. Il permet de comprendre en profondeur la dynamique socioculturelle des communautés ségréguées et l'impact de la politique locale et nationale.
Avantages:Bien écrit et facile à lire, cet ouvrage propose des récits personnels passionnants, offre un aperçu approfondi des dynamiques socioculturelles, présente des voix authentiques, constitue une contribution importante à la littérature éducative et est vivement recommandé aux éducateurs et aux chercheurs.
Inconvénients:Une certaine redondance dans le contenu peut être présente, ce qui pourrait nuire à l'expérience de lecture de certains lecteurs.
(basé sur 4 avis de lecteurs)
Titre original :
Their Highest Potential: An African American School Community in the Segregated South
Contenu du livre :
Les écoles afro-américaines du Sud ségrégationniste ont dû faire face à d'énormes obstacles pour éduquer leurs élèves. Mais certaines de ces écoles ont réussi à offrir un environnement éducatif stimulant en dépit des injustices de la ségrégation.
Vanessa Siddle Walker raconte l'histoire de l'une de ces écoles situées dans une zone rurale de Caroline du Nord, la Caswell County Training School, qui a fonctionné de 1934 à 1969. Elle insiste particulièrement sur l'importance des enseignants dévoués et du directeur, qui pensaient que leur travail allait bien au-delà de la salle de classe, ainsi que sur les parents de la communauté, qui ont travaillé d'arrache-pied pour soutenir l'école. Selon Walker, la relation entre l'école et la communauté dépendait les unes des autres.
Les parents font des sacrifices financiers pour répondre aux besoins de l'école, tandis que les enseignants et les administrateurs consacrent du temps supplémentaire au développement professionnel, à l'aide spécialisée aux élèves et aux visites à domicile. Il en résulte une école qui place les besoins des élèves afro-américains au centre de sa mission, laquelle est à son tour partagée par la communauté.
Walker conclut que l'expérience du CCTS illustre un segment de l'histoire des Afro-Américains dans les écoles ségréguées qui a été négligé et qui fournit un contexte important pour le débat en cours sur la meilleure façon d'éduquer les enfants afro-américains. Histoire afro-américaine/Education/Caroline du Nord.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780807845813 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
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