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Titre original :
Educational Leadership for Ethics and Social Justice: Views from the Social Sciences
Contenu du livre :
Un volume de la série Educational Leadership for Social Justice Éditeur Jeffrey S. Brooks, Université de l'Idaho, Denise E. Armstrong, Université Brock ; Ira Bogotch, Université Florida Atlantic ; Sandra Harris, Université Lamar ; Whitney H. Sherman, Université Virginia Commonwealth ; George Theoharis, Université Syracuse L'objectif de cet ouvrage est d'examiner la façon dont le leadership pour la justice sociale est conceptualisé dans plusieurs disciplines et d'en tirer des leçons, ainsi que d'examiner comment ces leçons pourraient améliorer la préparation et la pratique des chefs d'établissement scolaire. Nous examinons en particulier la philosophie, l'anthropologie, la sociologie, l'économie, les sciences politiques, les politiques publiques et la psychologie. Nous soutenons que le domaine du leadership éducatif pourrait envisager de faire un pas en arrière afin d'en faire plusieurs en avant. En d'autres termes, les chercheurs en leadership éducatif pourraient réexaminer la justice sociale, à la fois en termes de dynamique sociale et individuelle et en tant que phénomène disciplinaire, multidisciplinaire et interdisciplinaire. En adoptant cette approche, nous pouvons relier et étendre des lignes de recherche conceptuelle et empirique établies de longue date et ainsi obtenir des informations qui pourraient autrement être négligées ou supposées. Cette approche est très prometteuse pour générer, affiner et tester les théories de la justice sociale dans le domaine de la direction de l'éducation et contribuera à renforcer les lignes d'enquête déjà dynamiques.
En d'autres termes, plutôt que de citer un seul ou quelques ouvrages en dehors de leur contexte disciplinaire, il serait peut-être plus fructueux de situer la recherche sur le leadership éducatif pour la justice sociale dans leurs traditions respectives. Cela pourrait se faire en élargissant les lignes d'enquête existantes dans la recherche sur le leadership éducatif et en incorporant les leçons tirées de ce travail dans une pratique innovante. Par exemple, pourquoi ne pas établir plus clairement des lignes de recherche sur le leadership éducatif et la justice dans la philosophie de la justice sociale, l'économie de la justice sociale, les études politiques de la justice sociale, la sociologie de la justice sociale, l'anthropologie de la justice sociale et la politique publique de la justice sociale en tant que domaines d'enquête ciblés et distincts ? Une fois que cette nouvelle orientation vers la base de connaissances de la justice sociale et du leadership éducatif aura été définie, nous pourrons alors chercher à explorer certains des liens naturels entre les traditions avant d'étudier la justice dans le leadership éducatif par le biais d'une libre association d'idées, alors que les mondes de la pratique et de la recherche co-construisent un "nouveau" langage qu'ils peuvent utiliser pour discuter du leadership éducatif.
Une telle entreprise peut exiger une reconceptualisation des processus et des produits de la recherche collaborative et de la communication des résultats, mais elle exigera aussi une rupture des biais méthodologiques et épistémologiques et un niveau et un type d'engagement plus significatifs entre les bases de connaissances primaires et les bases de connaissances appliquées.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781623965365 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
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