Note :
Le livre « Tinkering Toward Utopia » de David Tyack et Larry Cuban offre une vue d'ensemble de la réforme des écoles publiques aux États-Unis au cours du siècle dernier, en soulignant l'interaction entre les pratiques éducatives et les influences sociopolitiques. Si de nombreux critiques apprécient le contexte historique bien documenté et reconnaissent son importance pour comprendre les défis actuels en matière d'éducation, plusieurs notent que les exemples sont datés et que le style d'écriture est aride, ce qui peut nuire à la pertinence et à l'intérêt de l'ouvrage pour les lecteurs d'aujourd'hui.
Avantages:Bien documenté et informatif, facile à lire, bon aperçu historique des réformes des écoles publiques, présente des idées sur l'interaction entre l'éducation et la société, politiquement neutre, utile pour les étudiants en éducation et les décideurs politiques, la version Kindle offre des fonctions utiles pour les références.
Inconvénients:Contenu daté avec des exemples largement antérieurs au 21ème siècle, certains lecteurs ont trouvé l'ouvrage sec et ennuyeux, et il y a des critiques sur le style d'écriture et la profondeur des arguments. En outre, certains problèmes techniques ont été signalés avec la version Kindle.
(basé sur 33 avis de lecteurs)
Tinkering Toward Utopia: A Century of Public School Reform
Pendant plus d'un siècle, les Américains ont traduit leurs angoisses et leurs espoirs culturels en demandes pressantes de réforme de l'éducation. Bien que les discours politiques aient pris un ton millénaire, les réformes effectives ont été graduelles et progressives. Tinkering toward Utopia documente la tension dynamique entre la foi des Américains dans l'éducation en tant que panacée et le rythme modéré des changements dans les pratiques éducatives.
Dans ce livre, David Tyack et Larry Cuban explorent quelques questions fondamentales sur la nature de la réforme de l'éducation. Pourquoi les Américains en sont-ils venus à penser que l'école avait régressé ? Les réformes de l'éducation se sont-elles produites par cycles et, dans l'affirmative, pourquoi ? Pourquoi a-t-il été si difficile de modifier les modèles institutionnels de base de l'enseignement ? Que s'est-il réellement passé lorsque les réformateurs ont tenté de « réinventer » l'école ?
Tyack et Cuban soutiennent que la nature anhistorique de la plupart des propositions de réforme actuelles amplifie les défauts et sous-estime la difficulté de changer le système. Les discours politiques ont alterné entre lamentation et excès de confiance. Les auteurs suggèrent que les réformateurs d'aujourd'hui doivent se concentrer sur les moyens d'aider les enseignants à améliorer l'enseignement de l'intérieur au lieu de décréter le changement par télécommande, et que les réformateurs doivent également garder à l'esprit les objectifs démocratiques qui guident l'enseignement public.
| ISBN : | 9780674892835 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 1997 |
| Nombre de pages : | 192 |
Actuellement disponible, en stock.
