Avis des lecteurs
Résumé:Ce livre est un recueil de chapitres traitant des mythes les plus courants dans le domaine de l'éducation, avec des contributions de divers auteurs compétents. Bien que de nombreux lecteurs aient trouvé des idées intéressantes et des perspectives stimulantes, le manque de rigueur scientifique et d'objectivité de certains chapitres a fait l'objet de critiques notables.
Avantages:⬤ Le livre est intéressant pour de nombreux lecteurs et remet en question des points de vue existants
⬤ certains chapitres présentent des arguments bien documentés
⬤ il offre un contrepoids à la critique des médias à l'égard des éducateurs.
⬤ Qualité inégale des chapitres, certains s'appuyant sur des opinions plutôt que sur des preuves
⬤ allégations de parti pris politique et de manque d'objectivité
⬤ certains chapitres sont perçus comme une rhétorique politique à peine voilée
⬤ déception des lecteurs qui s'attendaient à une exploration purement scientifique.
(basé sur 14 avis de lecteurs)
Titre original :
Bad Education: Debunking Myths in Education
Contenu du livre :
"Ce livre est important et bienvenu. Les lecteurs peuvent voir les fautes commises par les jugements simplistes, la négligence des preuves, le rejet des chercheurs et la mise en œuvre imprudente".
Extrait de l'avant-propos de Paul Black".
Nous savons tous que les petites classes sont meilleures que les grandes.
Que les enfants sont mieux éduqués dans des groupes en fonction de leurs capacités.
Que certaines écoles sont bien meilleures que d'autres et que nous devrions enseigner aux enfants en fonction de leur style d'apprentissage individuel... ou le faisons-nous ?
Ce livre pose des questions embarrassantes sur ces mythes et sur bien d'autres vaches sacrées de l'éducation. Chaque chapitre s'attaque à un mythe persistant de l'éducation, en le confrontant aux données de la recherche et en dégageant tout noyau de vérité qui pourrait être sous-jacent au mythe. Des auteurs renommés du monde de l'éducation apportent chacun leur analyse et leur expertise sur le sujet qu'ils ont choisi, en présentant leurs arguments d'une manière accessible et fondée sur des connaissances solides.
Certaines des conclusions tirées dans "Mauvaise éducation" sont susceptibles d'ouvrir les yeux de nombreux enseignants et parents, qui verront remises en question certaines de leurs hypothèses de base sur l'éducation. Il s'agit également d'une lecture essentielle pour toute personne impliquée dans l'élaboration ou la gestion de politiques éducatives.
"Collaborateurs Philip Adey, Mike Anderson, Ed Baines, Paul Black, Peter Blatchford, Margaret Brown, Guy Claxton, Frank Coffield, Justin Dillon, Julian (Joe) Elliott, Simon Gibbs, Jeremy Hodgen, Neil Humphrey, Annette Karmiloff-Smith, Bill Lucas, Bethan Marshall, Brian Matthews, Corinne Reid, Rob Webster, Dylan Wiliam.
" En tant que décideurs en matière d'éducation, il peut être difficile de résister au confort de notre propre expérience et de nos instincts ou à l'attrait du populisme. "Bad Education" est un précieux démolisseur de mythes qui détruit les idées fausses les plus répandues et les remplace par des faits concrets. Il s'agit d'un guide des preuves politiquement désagréable qui interpellera les décideurs politiques, la presse et les parents.
Dale Bassett, responsable des politiques publiques, AQA.
Kenneth Baker décrit dans ses mémoires comment la politique de l'éducation a été influencée par le coiffeur de Margaret Thatcher et peut-être par sa femme de ménage. Plus récemment, la politique a été justifiée par l'utilisation sélective de la recherche dans le but de créer une légitimité pour les changements de politique.
"Mauvaise éducation" s'efforce d'aborder certaines des questions les plus importantes auxquelles l'éducation est confrontée sans recourir à la rhétorique des idéologues ou à une analyse statistique détaillée. Au lieu de cela, un expert reconnu dans chaque domaine de l'éducation examine attentivement les données disponibles. Ces questions vont de l'organisation des écoles aux méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Chacune des questions examinées est associée à de nombreux mythes.
Les auteurs montrent, de manière claire et convaincante, que les décisions prises dans les écoles sont trop souvent fondées sur une utilisation sélective des données. L'enseignement professionnel, le regroupement des aptitudes, la taille des classes, l'utilisation d'assistants pédagogiques, la phonétique synthétique, les styles d'apprentissage, l'entraînement cérébral et la dyslexie ne sont que quelques-unes des questions pour lesquelles les preuves sont présentées d'une manière attrayante et facile à digérer, et dont les conclusions devraient retenir l'attention de tous les acteurs du secteur de l'éducation. Dans certains cas, les preuves sont très concluantes. Dans d'autres, elles sont peu concluantes et désordonnées.
Alors que nous cherchons constamment à redéfinir ce qui est le mieux pour la prochaine cohorte d'enfants à entrer dans le système éducatif, Adey et Dillon, dans ce livre très lisible et bien édité, nous fournissent les preuves de ce qui fait réellement la différence. Plus important encore, ils font passer le débat de l'instinct et des mythes à l'examen des preuves.
Ce livre devrait devenir un manifeste pour le changement pour tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation, veulent s'assurer que nos enfants ne reçoivent pas une mauvaise éducation. Chaque chef d'établissement devrait en acheter un exemplaire pour chaque enseignant et, avec un peu de chance, quelqu'un pourrait même en placer un sous l'arbre de Noël du secrétaire d'État.
Gary Phillips, directeur de l'école Lilian Bayliss.
Ce livre est important et bienvenu. Il démonte les mythes qui soutiennent les convictions chères, les hypothèses simplistes, les préjugés et les certitudes irrationnelles des hommes politiques et des enseignants. Admettant que l'éducation n'est pas en soi une science, mais démontrant comment les neurosciences et la psychologie sont devenues disponibles pour éclairer la politique et la pratique éducatives, il devrait donner matière à une réflexion plus attentive et mieux informée à tous ceux qui peuvent influencer ce qui se passe dans nos écoles.
Baroness Perry of Southwark "".
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780335246014 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2012 |
| Nombre de pages : | 264 |
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