Learning Allowed: Children, Communities and Lifelong Learning in a Changing World
Aux niveaux national et international, nous sommes amenés à réfléchir à la manière de répondre à un monde en mutation. Au niveau mondial, les Nations unies ont présenté leurs objectifs de développement durable, qui comprennent un engagement sur l'importance de l'apprentissage (objectif 4). En considérant ce que cela signifie pour la façon dont nous pensons à l'apprentissage et dont nous nous voyons nous-mêmes en tant qu'apprenants, Learning Allowed construit une base pour renforcer la "connectivité" de l'apprenant, où et quand que nous soyons.
Grâce à une analyse des discours existants qui ont encadré nos approches de l'éducation, Learning Allowed met en évidence un système qui a perdu le contact avec l'individu et le désir de maximiser le potentiel de l'apprenant, ce qui a des répercussions sur les motivations et les ambitions d'apprentissage tout au long de la vie. En réponse à la myriade de changements technologiques, sociaux, environnementaux et sanitaires, L'apprentissage permis présente des arguments en faveur d'un investissement explicite dans le sens de la valeur, de la voix et de la vision de l'apprenant dans le contexte d'un parcours d'apprentissage tout au long de la vie.
S'appuyant sur la réflexion des Childhood Studies et examinant son application plus large à la lumière de la recherche dans le domaine de l'éducation, Frankel et Whalley se concentrent sur la voix et la participation de l'apprenant, en sensibilisant à ce qu'est l'apprentissage et à la manière dont il est lié au bien-être émotionnel, ainsi qu'aux processus d'apprentissage. Learning Allowed agit comme un catalyseur pour les écoles, les foyers et les espaces au-delà, afin de reconsidérer les notions d'apprentissage et d'apprenant et de chercher à les re-présenter.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)