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Humanizing Childhood in Early Twentieth-Century Spain
Au début du XXe siècle, une réforme néo-humaniste de l'éducation a vu le jour en Espagne. S'appuyant sur la nouvelle science de l'étude de l'enfant, connue sous le nom de paidologie, les éducateurs espagnols se sont joints à leurs collègues du monde entier pour lire les ouvrages de María Montessori, Édouard Claparède, Jean Piaget, John Dewey et d'autres pionniers. Des intellectuels tels que Miguel de Unamuno, José Ortega y Gasset et leurs contemporains ont cherché à opposer à une pédagogie positiviste dégradée une compréhension humaniste et phénoménologique de l'enfant. Selon eux, l'éducation doit s'adapter au développement du corps et de l'esprit de l'enfant.
Rassemblant des lectures d'intellectuels espagnols et de théoriciens de l'éducation nouvelle, Anna Kathryn Kendrick soutient que les pédagogues espagnols se sont inspirés des notions « catholiques » d'intégralité et de totalité, qu'ils ont en partie sécularisées. En analysant des essais contemporains, des œuvres d'art d'avant-garde, des manuels d'enseignement, des tests d'intelligence et la production créative des enfants entre 1918 et 1936, elle soutient que les nouvelles théories scientifiques et philosophiques ont eu des conséquences non seulement intellectuelles mais aussi pratiques qui ont façonné toute une génération en Espagne avant la guerre civile. Humanizing Childhood in Early Twentieth-Century Spain a reçu le prix Katherine Singer Kovacs de la Modern Language Association (MLA) pour le meilleur livre dans le domaine des littératures et cultures latino-américaines et espagnoles, ainsi que le First Book Award de l'International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) pour son caractère novateur et exemplaire.
Anna Kathryn Kendrick est directrice des prix mondiaux et professeur adjoint invité de littérature à l'université de New York à Shanghai.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)