Titre original :
Joined-up History: New Directions in History Education Research
Contenu du livre :
Un volume de la série International Review of History Education Rédacteurs Peter Lee, Rosalyn Ashby, Stuart Foster Les débats sur l'identité de l'histoire scolaire et sur la nature et l'objectif de l'apprentissage qui a lieu, peut avoir lieu et devrait avoir lieu dans les salles de classe d'histoire se poursuivent dans de nombreux pays à travers le monde. Au-delà des préoccupations relatives à l'histoire et à l'identité nationale, ces débats soulèvent des questions qui restent souvent sans réponse quant au rôle et à l'interdépendance de la connaissance et de la compréhension historiques dans l'apprentissage de l'histoire.
La recherche sur la pensée historique est en cours et une tradition complexe d'enquête s'est développée à travers les frontières nationales au cours des 30 dernières années, se concentrant en particulier sur le développement de la compréhension par les étudiants des méta-concepts historiques tels que les "preuves" et la "causalité". Cependant, l'accent a été relativement peu mis sur le contenu historique que les élèves étudient, sur la manière dont ils l'étudient et sur la façon dont la maîtrise du contenu historique contribue à l'image globale que les élèves se font du passé historique. Cet ouvrage rassemble des recherches et des théories récentes provenant du monde entier sur des questions essentielles liées à l'apprentissage et à l'enseignement de l'histoire.
Quel sens les élèves donnent-ils à l'histoire qu'on leur enseigne ? Les élèves sont-ils capables d'organiser leurs connaissances historiques afin de former des représentations à grande échelle du passé et quelles sont les difficultés auxquelles les enfants peuvent être confrontés à cet égard ? Quelles sont les relations entre l'histoire en tant que discipline académique, telle qu'elle est pratiquée dans les universités, et l'histoire en tant que matière enseignée dans les écoles ? Que nous apprend la recherche sur les effets des stratégies pédagogiques qui visent à aider les élèves à "relier" ce qu'ils apprennent en classe à une connaissance et à une compréhension historiques significatives ?
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781681230320 |
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| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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