Avis des lecteurs
Résumé:Ghosts in the Schoolyard » d'Eve Ewing examine de manière critique l'impact des fermetures d'écoles dans les quartiers à prédominance noire de Chicago, en explorant les thèmes du racisme, de l'identité communautaire et de l'impact émotionnel de la perte d'établissements d'enseignement. À travers des récits personnels et un contexte historique, le livre soutient que ces fermetures représentent des injustices systémiques enracinées dans des disparités raciales et socio-économiques de longue date.
Avantages:L'ouvrage est salué pour son analyse perspicace, son écriture éloquente et l'utilisation abondante d'histoires personnelles qui soulignent l'importance émotionnelle des écoles dans les communautés. Ewing combine efficacement l'analyse factuelle et le commentaire social, en fournissant une toile de fond historique qui souligne les effets du racisme systémique. Les critiques apprécient son approche compatissante et la promotion de voix qui sont souvent marginalisées dans les discussions sur la réforme de l'éducation.
Inconvénients:Certains commentateurs s'inquiètent du point de vue subjectif d'Ewing et de l'absence de voies d'amélioration claires dans le système éducatif actuel. En outre, quelques critiques mentionnent que les conclusions étant fortement marquées par le racisme, l'ouvrage peut sembler prédéterminé, ce qui pourrait limiter un discours plus large sur la réforme de l'éducation.
(basé sur 24 avis de lecteurs)
Titre original :
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Contenu du livre :
"Écoles en échec. Les écoles défavorisées. Des écoles tout simplement mauvaises".
C'est ainsi qu'Eve L. Ewing ouvre Ghosts in the Schoolyard : describing Chicago Public Schools from the outside. C'est ainsi que les politiciens, les experts et les parents d'enfants scolarisés dans d'autres écoles en parlent, avec un mélange de pitié et de mépris.
Mais Ewing connaît les écoles publiques de Chicago de l'intérieur : en tant qu'élève, puis en tant qu'enseignante, et maintenant en tant qu'universitaire qui les étudie. Cette perspective lui a montré que les écoles publiques ne sont pas des bâtiments pleins d'échecs, mais qu'elles font partie intégrante de leurs quartiers, qu'elles sont au cœur de leurs communautés, qu'elles sont les dépositaires d'une histoire et d'une mémoire qui rassemblent les gens.
Ce rôle n'a jamais été aussi évident qu'en 2013, lorsque le maire Rahm Emanuel a annoncé une vague sans précédent de fermetures d'écoles. Présenté à la fois comme une solution à un problème budgétaire, une réponse à la baisse des inscriptions et une occasion de purger les mauvaises écoles qui tiraient l'ensemble du système vers le bas, le plan a été accueilli par un rugissement de protestation de la part des parents, des élèves et des enseignants. Mais si ces écoles étaient si mauvaises, pourquoi les gens tenaient-ils tant à ce qu'elles restent ouvertes, au point que certains ont même entamé une grève de la faim ?
La réponse d'Ewing commence par une histoire de racisme systémique, d'inégalité, de mauvaise foi et de méfiance qui s'étend au plus profond de l'histoire de Chicago. Enracinant son exploration dans le quartier historique afro-américain de Bronzeville, Ewing révèle que ce problème ne concerne pas seulement les écoles. Les communautés noires considèrent la fermeture de leurs écoles - des écoles qui ne sont certainement pas parfaites mais qui sont les leurs - comme un élément de plus dans une longue série de politiques racistes. La lutte pour qu'elles restent ouvertes est un front de plus dans le combat que mènent les Noirs d'Amérique pour réussir leur vie et parvenir à une véritable autodétermination.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780226526164 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2020 |
| Nombre de pages : | 240 |
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