Avis des lecteurs
Résumé:L'ouvrage d'Eve Ewing intitulé « Ghosts in the Schoolyard » (Fantômes dans la cour de récréation) propose un examen critique de la dynamique raciale entourant les fermetures d'écoles à Chicago, en mettant particulièrement en évidence l'impact sur la communauté afro-américaine. Grâce à un mélange de récits personnels, de contexte historique et d'analyse sociopolitique, Ewing illustre les liens profonds que les communautés entretiennent avec leurs écoles, tout en critiquant le racisme systémique qui sous-tend l'élaboration des politiques en matière d'éducation.
Avantages:L'ouvrage est salué pour son écriture perspicace et poétique et ses recherches approfondies. Les critiques soulignent la capacité d'Ewing à tisser des histoires personnelles avec des questions sociopolitiques plus larges, ce qui rend le récit convaincant et compréhensible. De nombreux lecteurs trouvent que le contexte historique et les anecdotes personnelles sont particulièrement utiles pour comprendre les effets profonds des fermetures d'écoles sur les communautés. L'ouvrage est recommandé aux éducateurs, aux décideurs politiques et à toute personne intéressée par la justice sociale.
Inconvénients:Certains lecteurs estiment que la perspective de l'auteur peut être biaisée et pas entièrement objective, car Ewing exprime explicitement son point de vue. Quelques critiques mentionnent que si le livre illustre bien les problèmes, il ne fournit pas de solutions claires ou de pistes d'amélioration. D'autres expriment un sentiment de frustration car, bien qu'ils reconnaissent les problèmes présentés, ils n'ont pas trouvé que l'ouvrage offrait une feuille de route pour le changement.
(basé sur 24 avis de lecteurs)
Titre original :
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Contenu du livre :
"Écoles en échec. Les écoles défavorisées. Des écoles tout simplement mauvaises".
C'est ainsi qu'Eve L. Ewing ouvre Ghosts in the Schoolyard, décrivant les écoles publiques de Chicago vues de l'extérieur. C'est ainsi que les politiciens, les experts et les parents d'enfants scolarisés dans d'autres écoles en parlent, avec un mélange de pitié et de mépris.
Mais Ewing connaît les écoles publiques de Chicago de l'intérieur : en tant qu'élève, puis en tant qu'enseignante, et aujourd'hui en tant qu'universitaire qui les étudie. Cette perspective lui a montré que les écoles publiques ne sont pas des bâtiments pleins d'échecs, mais qu'elles font partie intégrante de leurs quartiers, qu'elles sont au cœur de leurs communautés, qu'elles sont des réservoirs d'histoire et de mémoire qui rassemblent les gens.
Ce rôle n'a jamais été aussi évident qu'en 2013, lorsque le maire Rahm Emanuel a annoncé une vague sans précédent de fermetures d'écoles. Présenté à la fois comme une solution à un problème budgétaire, une réponse à la baisse des inscriptions et une occasion de purger les mauvaises écoles qui tiraient l'ensemble du système vers le bas, le plan a été accueilli par un rugissement de protestation de la part des parents, des élèves et des enseignants. Mais si ces écoles étaient si mauvaises, pourquoi les gens tenaient-ils tant à ce qu'elles restent ouvertes, au point que certains ont même entamé une grève de la faim ?
La réponse d'Ewing commence par une histoire de racisme systémique, d'inégalité, de mauvaise foi et de méfiance qui s'étend au plus profond de l'histoire de Chicago. Enracinant son exploration dans le quartier historique afro-américain de Bronzeville, Ewing révèle que ce problème ne concerne pas seulement les écoles. Les communautés noires considèrent la fermeture de leurs écoles - des écoles qui ne sont certainement pas parfaites mais qui sont les leurs - comme un élément de plus dans une longue série de politiques racistes. La lutte pour qu'elles restent ouvertes est un front de plus dans le combat que mènent les Noirs d'Amérique pour réussir leur vie et parvenir à une véritable autodétermination.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780226526027 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2018 |
| Nombre de pages : | 240 |
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