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Teaching to the North-East: Relationship-based learning in practice
Enseigner au Nord-Est répond à la marginalisation de certains groupes d'étudiants par une méthode d'enseignement visant à accroître l'équité dans le système éducatif.
Cette marginalisation se produit notamment lorsque les qualités particulières que les élèves apportent à la classe sont considérées comme des déficiences. Les élèves autochtones, migrants, réfugiés, croyants, ceux qui ont des difficultés d'apprentissage et ceux qui sont différents sont ainsi condamnés à l'échec scolaire.
Russell Bishop explique comment les écoles et les enseignants peuvent répondre à la diversité des groupes d'élèves et développer des pratiques d'enseignement qui favorisent l'apprentissage pour tous. Dans cette approche, les connaissances préalables des élèves, leur langue et leur façon de comprendre le monde sont utilisées pour informer les pratiques d'enseignement plutôt que d'être considérées comme des obstacles à l'apprentissage.
Teaching to the North-East place les relations au centre de l'apprentissage et plaide en faveur d'une pédagogie relationnelle. Russell Bishop s'appuie sur ses recherches théoriques en matière d'éducation indigène pour décrire un enseignement efficace dans un contexte de famille élargie qui est à la fois sensible à la culture et durable. Les enseignants qui favorisent les relations de bienveillance et d'apprentissage au sein de leur classe interagissent avec les élèves de manière à ce qu'ils se considèrent comme des apprenants performants. Les enseignants du Nord-Est surveillent ensuite l'impact de ces relations et interactions sur les progrès des élèves et modifient leurs pratiques en conséquence afin d'assurer la poursuite des progrès et de les maintenir.
Les chefs d'établissement peuvent soutenir l'enseignement dans le Nord-Est par un leadership relationnel, permettant ainsi à leurs enseignants de s'épanouir.
Ensemble, l'enseignement et le leadership dans le Nord-Est constituent un apprentissage basé sur les relations, une forme de pédagogie adaptée à la culture qui tient compte de tous les apprenants et les intègre, en particulier ceux qui sont actuellement marginalisés.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)