Avis des lecteurs
Résumé:Le livre, rédigé sous forme d'anthologie, fournit une étude critique des expériences des professeurs de couleur dans le monde universitaire à travers des essais à la première personne. Si certains lecteurs le trouvent perspicace et bien structuré, d'autres estiment qu'il manque de conseils pratiques et qu'il est trop axé sur des récits individuels plutôt que sur des solutions généralisables à des problèmes systémiques.
Avantages:Les essais offrent des perspectives diverses et une analyse critique des défis auxquels sont confrontés les enseignants de couleur. L'introduction et la conclusion sont bien conçues et encadrent efficacement les discussions. L'ouvrage encourage un engagement profond vis-à-vis de son contenu.
Inconvénients:Certains lecteurs trouvent que le livre n'est pas pratique car il ne propose pas de solutions généralisables. Certains critiquent le fait qu'il édulcore les questions et se concentre trop sur ce que les groupes exclus devraient faire pour s'adapter aux structures existantes, plutôt que de s'attaquer aux problèmes systémiques.
(basé sur 3 avis de lecteurs)
Titre original :
Written/Unwritten: Diversity and the Hidden Truths of Tenure
Contenu du livre :
L'académie peut prétendre rechercher et valoriser la diversité dans son corps professoral, mais les rapports des professeurs de couleur à travers le pays montrent clairement que les départements et les administrateurs pratiquent une discrimination qui peut être involontaire ou malveillante. Les histoires de chercheurs qui, malgré un nombre impressionnant de publications, d'excellentes évaluations de leurs enseignements et des services exemplaires rendus à leurs universités, luttent pour leur titularisation abondent.
Cependant, ces histoires sont rarement partagées par le public. Written/Unwritten révèle que les professeurs de couleur sont souvent confrontés à deux séries de règles lorsqu'ils demandent un renouvellement de leur contrat, une titularisation ou une promotion : celles qui sont explicites dans les manuels et les orientations de la faculté ou déterminées par les contrats syndicaux et celles qui opèrent sous la surface. C'est ce deuxième ensemble de règles non écrites qui affecte de manière disproportionnée les enseignants qui sont recrutés pour diversifier les départements universitaires et qui doivent ensuite répondre à des exigences en constante évolution fixées par des collègues titulaires et des administrateurs.
Patricia A.
Matthew et ses collaborateurs révèlent comment ces processus implicites nuisent à la qualité de la recherche et de l'enseignement dans les collèges et universités américains. Ils montrent également ce qui est possible lorsque les universités persistent dans leurs efforts pour créer un corps professoral diversifié et plus équitable.
Ces récits responsabilisent l'académie tout en offrant une vision pragmatique de la manière dont elle peut s'améliorer et dont cette amélioration peut s'étendre à la culture académique dans son ensemble. Les contributeurs et les personnes interrogées sont Ariana E. Alexander, Marlon M.
Bailey, Houston A. Baker Jr, Dionne Bensonsmith, Leslie Bow, Angie Chabram, Andreana Clay, Jane Chin Davidson, April L. Few-Demo, Eric Anthony Grollman, Carmen V.
Harris, Rashida L. Harrison, Ayanna Jackson-Fowler, Roshanak Kheshti, Patricia A.
Matthew, Fred Piercy, Deepa S. Reddy, Lisa Sanchez Gonzalez, Wilson Santos, Sarita Echavez See, Andrew J. Stremmel, Cheryl A.
Wall, E.
Frances White, Jennifer D. Williams, et le doctorant X.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781469630168 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
