Titre original :
Curriculum, Pedagogy and Educational Research: The Work of Lawrence Stenhouse
Contenu du livre :
Lawrence Stenhouse était l'un des pédagogues les plus distingués, les plus originaux et les plus influents de sa génération. Ses théories sur les programmes d'études, leur élaboration, la pédagogie, la recherche sur les enseignants et la recherche en tant que base de l'enseignement restent convaincantes et fraîches et continuent de faire contrepoids à la pensée instrumentale et technocratique dans le domaine de l'éducation. Dans cet ouvrage, des pédagogues de renom décrivent la contribution de Stenhouse à l'éducation, explorent la pertinence contemporaine de sa pensée et attirent l'attention d'un large éventail d'étudiants, d'enseignants, de formateurs d'enseignants et d'autres personnes impliquées dans l'éducation sur son travail et son héritage.
Pour Stenhouse, l'objectif premier de l'éducation est le développement de l'individualité par le biais d'un engagement créatif et critique vis-à-vis de la culture. Il a été l'un des premiers défenseurs de l'éducation inclusive et s'est engagé à mettre à la disposition de tous les élèves une éducation stimulante et responsabilisante. Pour Stenhouse, de nombreux problèmes liés à l'éducation ne provenaient pas tant de son contenu que des conditions dans lesquelles les élèves devaient y accéder. Il a donc été le premier à adopter une approche de la réforme des programmes scolaires qui mettait l'accent sur la qualité du processus éducatif et les valeurs qui le définissaient, par opposition à la "planification rationnelle des programmes scolaires", qui mettait l'accent sur la spécification préalable de résultats d'apprentissage mesurables. Stenhouse a conçu la stratégie la plus ambitieuse du mouvement de réforme des programmes scolaires, le "modèle de processus", et en a été le principal théoricien. Son idée de "l'enseignant en tant que chercheur" était au cœur de cette stratégie, en tant que moyen par lequel les valeurs qui définissent un processus éducatif valable peuvent être progressivement réalisées par les enseignants dans des formes d'action concrètes au sein de leurs classes et de leurs écoles.
Ce qui a marqué la contribution unique de Stenhouse au domaine du curriculum, c'est sa conceptualisation particulière de la relation entre l'enseignant (autorité), l'apprenant (autonomie) et la matière (compréhension). Fondé sur son scepticisme épistémologique et forgé par ses rencontres avec des enseignants dotés d'un grand discernement qui valorisaient et entretenaient l'indépendance intellectuelle des étudiants, Stenhouse a acquis une appréciation aiguë de la manière dont l'enseignement améliore ou inhibe, développe ou supprime le potentiel de pensée autonome des étudiants. Il a modifié la relation entre la théorie des programmes, la recherche en éducation et les enseignants, en plaçant ces derniers au cœur du processus d'élaboration des programmes et l'enseignant en tant que chercheur au cœur du professionnalisme des enseignants.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780415664561 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2011 |
| Nombre de pages : | 168 |
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