Avis des lecteurs
Résumé:Le livre de Linda B. Nilson est fortement recommandé aux éducateurs, car il se concentre sur la manière d'aider les élèves à devenir des apprenants autorégulés et des penseurs critiques. Il offre des perspectives précieuses et des stratégies pratiques pour améliorer l'apprentissage et l'engagement des élèves.
Avantages:Ce livre est considéré comme un « must read » pour les éducateurs, car il offre des perspectives intéressantes sur l'apprentissage et l'autorégulation des élèves. Il comprend des formulaires et des stratégies utiles auxquels il est facile de se référer et offre des suggestions précieuses pour améliorer les pratiques en classe. Les évaluateurs apprécient son contenu bien documenté et son application pratique pour la transition des élèves vers l'apprentissage autonome.
Inconvénients:Certains lecteurs auraient souhaité une description plus claire indiquant que le livre est principalement destiné aux apprenants d'âge collégial, ce qui pourrait limiter son applicabilité à un public éducatif plus large.
(basé sur 13 avis de lecteurs)
Titre original :
Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills
Contenu du livre :
La plupart de nos étudiants ne savent pas comment fonctionne l'apprentissage ni ce qu'ils doivent faire pour l'assurer, au détriment à la fois de leurs études et de leur développement en tant qu'apprenants tout au long de la vie.
Le point de départ de cet ouvrage est la littérature sur l'apprentissage autorégulé, qui nous apprend qu'un apprentissage profond, durable et indépendant exige des apprenants qu'ils mettent en jeu toute une série de compétences cognitives, d'attitudes affectives et même d'activités physiques - dont la plupart des étudiants ne sont absolument pas conscients ; et que l'autorégulation, qui n'a pas grand-chose à voir avec l'intelligence mesurée, peut être développée par à peu près n'importe qui et est une condition préalable fondamentale de la réussite scolaire. Linda Nilson présente le contexte théorique de l'autorégulation des élèves, les preuves qu'elle améliore les résultats et les stratégies pour aider les élèves à la développer.
Elle présente une série d'activités et de travaux testés qui permettent aux étudiants de réfléchir progressivement à leurs compétences d'apprentissage, de les contrôler et de les améliorer. Elle décrit comment ces activités et travaux peuvent être intégrés à différentes composantes du cours et à différents horaires, et explique comment les incorporer intentionnellement et de manière transparente dans la conception du cours afin d'atteindre efficacement les objectifs disciplinaires et de développement de l'étudiant. Reconnaissant que la plupart des enseignants ne sont pas familiers avec ces stratégies, elle recommande également la façon de se préparer à les introduire dans la salle de classe et d'en ajouter d'autres au fur et à mesure que les enseignants deviennent plus confiants dans leur utilisation.
L'ouvrage se termine par des descriptions de cours dans différents domaines afin de proposer des modèles et des idées de mise en œuvre. À une époque où l'on se préoccupe tant de ce que nos étudiants apprennent à l'université et de leur degré de préparation aux défis de l'économie et de la société de demain, l'apprentissage autorégulé offre une solution rassurante, d'autant plus que des études indiquent que les étudiants en difficulté tirent le plus grand profit de sa mise en pratique.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781579228675 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
