Note :
Le livre de Parker Palmer est largement considéré comme une lecture essentielle et inspirante pour les éducateurs, soulignant l'importance de la spiritualité et des liens personnels dans l'enseignement. Il plaide en faveur d'une approche épistémologique qui combine à la fois la pensée rationnelle et la profondeur émotionnelle, présentant l'éducation comme une expérience holistique. De nombreux lecteurs apprécient son accessibilité et les perspectives pratiques qu'il offre, bien que certains le trouvent parfois répétitif ou perplexe.
Avantages:Le livre est considéré comme inspirant et accessible à un large public, exhortant les éducateurs à s'engager de manière sincère et relationnelle. Il fournit des indications précieuses sur la création d'un environnement d'apprentissage favorable et met l'accent sur les dimensions spirituelles de l'enseignement. De nombreux lecteurs trouvent que le style d'écriture de Palmer est magnifique et que ses métaphores sont puissantes, et que la brièveté du livre le rend facile à digérer malgré sa profondeur.
Inconvénients:Certains lecteurs ont trouvé certaines parties du livre répétitives ou peu claires, en particulier dans les premiers chapitres. Il est fait mention d'un désir d'applications plus pratiques. Quelques évaluateurs ont estimé que certains concepts pouvaient être trop abstraits ou théoriques, ce qui pourrait poser un problème à certains lecteurs. En outre, certains ont souligné la nécessité d'un contexte culturel pour comprendre certaines idées présentées dans le livre.
(basé sur 64 avis de lecteurs)
To Know as We Are Known: A Spirituality of Education
Cet ouvrage de référence sur l'éducation authentique explore la manière dont l'esprit et le cœur peuvent travailler ensemble dans le processus d'apprentissage.
Dépassant la faillite de notre modèle actuel d'éducation, Parker Palmer retrouve l'âme de l'éducation en cultivant tout au long de la vie la sagesse que chacun d'entre nous possède et peut partager pour en faire profiter les autres.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)