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Titre original :
Understanding the Intersections of Race, Gender, and Gifted Education: An Anthology by and About Talented Black Girls and Women in STEM
Contenu du livre :
Ce livre cherche à comprendre les complexités des filles et des femmes noires talentueuses et performantes dans les STIM tout au long de la trajectoire P-20. De même, cet ouvrage vise à comprendre les intersections entre la douance, son identification et les identités raciales, de genre et de discipline académique. La rareté de la littérature sur ce sujet suggère que les filles et les femmes noires ont des expériences uniques dans les programmes de douance, en grande partie à cause des facteurs associés aux programmes de douance en général. Les principaux facteurs affectant les élèves noirs, et les filles noires en particulier, sont l'identification et la sous-représentation. Ces facteurs peuvent être façonnés par des systèmes imbriqués de racisme, de classisme, de préjugés sexistes et d'autres formes d'oppression.
Les enseignants du système éducatif de la première à la douzième année sont les premiers à identifier les programmes pour surdoués et à rechercher les caractéristiques des élèves, telles que le leadership naturel, la curiosité et le désir des élèves de participer à des programmes pour surdoués. Étant donné que de nombreuses filles noires sont stéréotypées et que les enseignants ont rarement une compréhension approfondie des différences culturelles, les filles noires sont moins susceptibles d'être identifiées pour des programmes d'excellence. Plus précisément, le manque de représentation des filles noires dans les programmes de mathématiques ou de STIM pour surdoués contredit les recherches qui montrent que les filles bénéficient de plusieurs avantages en matière de développement par rapport aux garçons. Par exemple, la recherche a montré que les filles parlent et lisent plus tôt, obtiennent de meilleures notes à l'école primaire et décrochent moins souvent que les garçons. D'autres études ont également montré que les filles noires ont des aspirations professionnelles en mathématiques plus élevées que leurs homologues blanches et latines.
Pourtant, elles sont rarement représentées dans les programmes de mathématiques pour élèves doués et dans les programmes de mathématiques de niveau avancé (AP). En outre, la sous-représentation des élèves afro-américains urbains et à faibles revenus dans les programmes de surdouance est liée à de faibles résultats aux tests, au choix de l'élève et de sa famille, à l'absence d'orientation de la part des enseignants et à l'inadéquation entre les cultures familiale et scolaire.
Certaines filles et femmes noires très performantes participent à des programmes qui nourrissent et soutiennent leurs identités raciales et de genre et contribuent à faire d'elles des filles et des femmes fortes et efficaces qui ont une influence sur leur vie. Cette anthologie comprend des études qui illustrent les complexités de l'intersectionnalité dans divers programmes STEM, tout en démontrant qu'il est possible d'accroître l'accès aux STEM pour les filles et les femmes noires.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781641139649 |
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| Reliure : | Relié |
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