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Titre original :
Classroom Discourse Analysis: A Functional Perspective
Contenu du livre :
Ce livre propose un modèle d'analyse du discours en classe qui utilise la théorie linguistique fonctionnelle systémique et la théorie des genres associée pour développer une vision des épisodes en classe en tant que "genres de programme", dont certains fonctionnent à leur tour en tant que partie d'unités de travail plus grandes appelées "macrogènes de programme". S'appuyant sur les travaux de Bernstein, Christie soutient que deux registres opèrent dans le discours pédagogique : un registre régulateur, qui concerne les objectifs et les orientations du discours, et un registre instructif, qui concerne les objectifs et les orientations du discours.
Et un registre d'instruction, lié au "contenu" particulier ou à la connaissance en question. Il est possible de montrer que chacun de ces registres se concrétise par des groupes de choix distincts dans la grammaire. Le fonctionnement du registre régulateur détermine le lancement, le rythme, l'enchaînement et l'évaluation de l'ensemble de l'activité pédagogique.
Le livre expose sa méthodologie en détail en se référant à un certain nombre de textes de classe et à une série de matières scolaires. Dans l'ensemble, les écoles apparaissent comme des sites de contrôle symbolique dans une culture.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780826453730 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Relié |
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