Titre original :
Steal This Classroom: Teaching and Learning Unbound
Contenu du livre :
Jody Cohen et Anne Dalke considèrent les "salles de classe" comme des terrains d'essai, des espaces paradoxalement clos qui ne peuvent tenir leur promesse d'enfermer, de catégoriser ou de nommer. L'exploration de ce qui est généralement laissé de côté peut créer des conditions propices à une percée, où le réel et l'abstrait s'inversent et se fondent, la distinction entre les deux disparaissant. Il s'agit d'écotones, d'espaces de transition qui sont des terrains d'essai, des lieux de danger et d'opportunité.
Dans des salles de classe d'université, un lycée urbain, une bibliothèque publique, un terrain de jeu et une prison pour femmes, Anne et Jody partagent des scènes où l'enseignement et l'apprentissage les prennent par surprise ; ce sont des moments d'incertitude, parfois construits comme des échecs. En creusant et en explosant ces moments, on s'aperçoit qu'ils peuvent être le résultat de pressions institutionnelles, de diversités socio-économiques et autres qui ne sont pas reconnues mais qui opèrent et enchevêtrent les individus et les idées. Les salles de classe sont parfois "volées" par les systèmes complexes qui entourent et imprègnent les activités qui s'y déroulent ; Jody et Anne explorent les moyens de les récupérer. L'examen de ce qui est caché mais présent dans ces moments peut les transformer en percées, en apprentissage puissant pour les éducateurs et les étudiants, révélant ainsi que l'échec lui-même n'est peut-être pas ce qu'il semble être.
Allant et venant entre le micro et le macro dans une interaction continue entre les individus, les groupes et les institutions, et organisant leurs expériences et philosophies de l'enseignement sous les rubriques Jouer, Hanter, Réduire au silence, Dévenir, Fuir, Se lier d'amitié, Glisser et Réassembler, Anne et Jody essaient des contes alternatifs, explorant une orientation pédagogique qui est écologique au sens le plus large, engageant les enseignants et les étudiants à repenser l'apprentissage et l'enseignement dans les salles de classe, et dans leurs vies plus larges, comme des éco-systèmes complexes, enchevêtrés et volatiles.
Jody et Anne mêlent leurs propres voix à celles d'étudiants et de collègues, démontrant le caractère ludique et complexe des formes collaboratives et transdisciplinaires d'enseignement et d'apprentissage. Sans résoudre les contradictions, mais en faisant abstraction de l'immédiat, elles proposent un dialogue, racontant des histoires difficiles et drôles, impliquant les histoires des autres en réponse, démontrant le caractère ludique complexe du travail collaboratif et transdisciplinaire. Ils font des suggestions concrètes sur la manière dont les structures universitaires et autres pourraient s'ouvrir ; ils restent également poreux et interactifs, invitant les lecteurs-participants à se joindre à la transfiguration de ce que les espaces d'enseignement et d'apprentissage sont et peuvent être et faire.
Pendant près de vingt ans, Anne Dalke et Jody Cohen ont été collègues au Bryn Mawr College, où elles ont co-écrit et co-enseigné des cours interdisciplinaires sur le campus, et ont travaillé avec un certain nombre de leurs étudiants pour mettre en place un programme de lecture et d'écriture dans une prison locale pour femmes. Aujourd'hui, Jody enseigne les langues à YouthBuild Philadelphia, une école pour les jeunes déscolarisés. Ses élèves écrivent sur les expériences vécues dans leur foyer et leur communauté, sur l'éducation et le système de justice pénale, et sur les changements à apporter dans leur propre vie et dans le monde. Chercheuse en éducation et activiste, Jody écrit sur l'engagement communautaire dans la politique et la pratique de l'éducation. Anne est aujourd'hui bénévole pour The Petey Greene Program, The Inside-Out Prison Exchange Program et "Let's Circle Up", un projet de justice réparatrice. Elle travaille avec des lecteurs et des écrivains dans les prisons du comté de Philadelphie et de l'État de Pennsylvanie, où ils cherchent des réponses personnelles, politiques et transformationnelles à leurs questions communes sur la responsabilité et l'équité. Abolitionniste des prisons et quaker s'intéressant particulièrement aux pratiques d'enseignement résistantes, Anne est l'auteur de Teaching to Learn/Learning to Teach (Enseigner pour apprendre/apprendre à enseigner) : Meditations on the Classroom (Peter Lang, 2002) et co-éditrice, avec Barbara Dixson, de Minding the Light : Essays in Friendly Pedagogy (Peter Lang, 2004).
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781950192373 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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