Avis des lecteurs
Il n'y a actuellement aucun avis de lecteur. La note est basée sur 2 votes.
Titre original :
Using Past as Prologue: Contemporary Perspectives on African American Educational History
Contenu du livre :
Un volume de la série Research on African American Education Éditeurs de la série : Carol Camp Yeakey, Washington University in St. Louis et Ronald D.
Henderson, National Education Association En 1978, V. P. Franklin et James D.
Anderson ont coédité New Perspectives on Black Educational History (Nouvelles perspectives sur l'histoire de l'éducation des Noirs).
Pour Franklin, Anderson et leurs collaborateurs, l'historiographie de l'éducation des Noirs présentait des lacunes flagrantes que chacun des essais a commencé à combler en apportant de nouvelles informations ou de nouvelles perspectives. Depuis plus de trente ans que Franklin et Anderson ont publié leur ouvrage, un certain nombre d'études importantes sur l'histoire de l'éducation afro-américaine ont fait avancer le domaine.
Les chercheurs ont redéfini la vision des écoles noires du Sud comme étant simplement inférieures, démontré le rôle actif des Noirs dans la création et le maintien de leurs écoles, affiné notre compréhension du rôle des enseignants et des responsables éducatifs noirs dans l'éducation des élèves noirs et dans leur propre développement professionnel, fourni une meilleure compréhension et reconnaissance des luttes dans le Nord (en particulier dans les zones urbaines et métropolitaines), élargi notre réflexion sur la déségrégation des écoles et le contrôle communautaire, et élargi notre compréhension des expériences et de l'activisme des Noirs dans l'enseignement supérieur et dans les écoles privées. Notre volume mettra en lumière et développera les changements intervenus dans le domaine au cours des trois dernières décennies et demie. Dans l'ombre du 60e anniversaire de l'arrêt Brown v.
Board of Education et du 50e anniversaire de la loi sur les droits civils de 1964, les auteurs développent la façon dont les Afro-Américains ont perçu et vécu diverses politiques éducatives, notamment la ségrégation et la déségrégation, ainsi que les diverses options qu'ils ont choisies au-delà de la déségrégation. L'ouvrage couvre à la fois le Nord et le Sud aux XIXe et XXe siècles. Les auteurs explorent la manière dont les éducateurs, les administrateurs, les élèves et les communautés ont réagi aux politiques éducatives dans divers contextes, notamment dans l'enseignement public et privé de la maternelle à la 12e année et dans l'enseignement supérieur.
Une contribution importante de l'ouvrage est la mise en évidence du travail croissant et concentré dans l'ère qui a immédiatement suivi la décision Brown. Enfin, les chercheurs examinent l'engagement de l'historien dans l'histoire récente, les questions contemporaines, les orientations futures, la méthodologie et l'enseignement.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781681231709 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
