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Titre original :
Translating Human Rights in Education: The Influence of Article 24 Un Crpd in Nigeria and Germany
Contenu du livre :
La Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (CDPH) de 2006 est le premier traité sur les droits de l'homme à reconnaître explicitement le droit à l'éducation des personnes handicapées. Afin de réaliser ce droit, l'article 24 de la convention donne mandat aux États parties de garantir des systèmes éducatifs inclusifs qui surmontent l'exclusion pure et simple ainsi que la ségrégation dans les établissements d'enseignement spécialisé.
Malgré ce changement majeur de politique mondiale visant à lutter contre les discriminations auxquelles sont confrontées les personnes handicapées dans le domaine de l'éducation, la plupart des systèmes scolaires dans le monde n'ont pas encore pris effet. En se concentrant sur les facteurs qui sapent la réalisation des droits des personnes handicapées dans l'éducation, Julia Biermann examine les significations actuelles de l'éducation inclusive dans deux États parties à la Convention relative aux droits des personnes handicapées des Nations unies, qui présentent des situations contrastées mais tout aussi difficiles : le Nigeria, dont le système scolaire exclut ouvertement les enfants handicapés, et l'Allemagne, où ce groupe est principalement scolarisé dans des écoles spéciales. Dans les deux pays, les acteurs politiques cherchent à réaliser le droit à l'éducation inclusive en séparant les élèves handicapés dans des établissements d'enseignement spécialisé.
Au Nigeria, cette demande découle de l'absence flagrante d'un tel système. En Allemagne, à l'inverse, elle découle de son institutionnalisation extraordinaire à long terme.
Cet acte de détournement des principes énoncés à l'article 24 repose sur la conviction inébranlable et partagée que les systèmes scolaires, qui placent les élèves dans l'enseignement spécialisé, ont un avantage inné dans la réalisation du droit à l'éducation pour les personnes handicapées. En conséquence, l'inclusion apparaît comme un processus évolutif et linéaire d'expansion de l'éducation qui dépend de l'éducation spécialisée institutionnalisée, et non comme un droit des personnes handicapées à être réalisées dans les écoles locales sur la base de l'égalité avec les autres.
Ce livre propose un modèle affiné de droits de l'homme du handicap dans l'éducation qui déplace l'axe analytique vers la politique globale de la scolarisation formelle de masse en tant qu'espace où la discrimination est maintenue.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780472055289 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2022 |
| Nombre de pages : | 206 |
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