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Titre original :
Techne, from Neoclassicism to Postmodernism: Understanding Writing as a Useful, Teachable Art
Contenu du livre :
La dernière suggestion provocatrice de Kelly Pender, à savoir que c'est précisément à travers l'opposition apparente entre "fermé" et "ouvert" que l'écriture elle-même a été marginalisée dans la classe d'écriture, est un point extraordinairement perspicace, qui mérite une considération sérieuse au sein de la communauté de la rhétorique et de la composition. -John Muckelbauer, auteur de Invention and the Future : Rhetoric, Postmodernism, and the Problem of Change Le mot techne n'a pas d'équivalent en anglais et est donc généralement compris comme l'un des trois termes qui se rapprochent de sa signification grecque d'origine : art, compétence, artisanat.
En tant que connaissance productive, la techne est souvent définie par son étroite association avec la rationalité et l'instrumentalité. TECHNE, FROM NEOCLASSICM TO POSTMODERNISM : UNDERSTANDING WRITING AS A USEFUL, TEACHABLE ART est un livre sur les relations entre les nombreuses significations de ce terme complexe. Kelly Pender raconte l'histoire de la présence de techne dans le développement de la rhétorique et de la composition en tant que discipline universitaire au milieu du XXe siècle, l'influence de la théorie postmoderne sur ce développement, et ce qui est souvent enseigné ou non sous la rubrique "écriture" dans les cours de composition contemporains.
Les arguments que TECHNE, FROM NEOCLASSICISM TO POSTMODERNISM avance au sujet de ces relations sont déconstructifs et cherchent à remettre en question certains des binaires les plus fermement ancrés dans le domaine sur ce qu'est l'écriture et comment (ou si) elle devrait être enseignée. Pour présenter ces arguments, TECHNE, FROM NEOCLASSICISM TO POSTMODERNISM utilise la retraduction par Samuel Weber du terme heideggérien "Ge-stell" comme une forme d'emplacement pour montrer comment les théories de la composition et les pédagogies basées sur la techne fonctionnent simultanément pour à la fois "fermer" et "ouvrir" des possibilités d'expérimenter l'écriture comme un mode d'apport non rationnel de valeur inhérente.
KELLY PENDER est titulaire d'un doctorat en anglais de l'université de Purdue. Elle est professeur adjoint d'anglais à Virginia Tech, où elle enseigne la rédaction professionnelle, le discours public, la théorie critique et la rhétorique classique.
Elle a présenté des articles lors de nombreuses conférences et ses travaux ont été publiés dans des revues telles que Postmodern Culture, Composition Studies et Rhetoric Society Quarterly. Ses recherches portent sur l'histoire et la théorie de la rhétorique et de la composition, la théorie critique et la rhétorique médicale, en particulier la rhétorique du risque génétique et de la prévention des maladies.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781602352070 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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