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Reflecting the World: A Guide to Incorporating Equity in Mathematics Teacher Education
Reflecting the World : A Guide to Incorporating Equity in Mathematics Teacher Education est un guide destiné aux formateurs de professeurs de mathématiques désireux d'intégrer les questions d'équité dans leur enseignement. L'ouvrage s'appuie sur les recherches et l'expérience des auteurs en matière d'intégration des questions d'équité, de diversité et de justice sociale dans leur travail de formateurs d'enseignants de mathématiques en formation initiale et en cours d'emploi (de la maternelle à la 9e année). Reflecting the World comprend à la fois un cadre pour l'intégration des questions d'équité dans les cours de formation des enseignants de mathématiques et dans le développement professionnel, ainsi que des exemples de leçons. Les leçons sont organisées par domaine et comprennent des conseils pour les utiliser efficacement.
Les enseignants en formation à l'école primaire et au collège sont souvent mal à l'aise avec les mathématiques, incertains de leur capacité à les enseigner et de leur lien avec le monde réel. Pour de nombreux enseignants en formation, l'accent mis sur le monde réel - et en particulier sur les questions d'équité, de diversité et de justice sociale - est plus engageant que leurs expériences antérieures en matière de mathématiques et peut contribuer à atténuer leurs craintes à cet égard.
Reflecting the World aidera les formateurs d'enseignants à concevoir et à enseigner le contenu et les méthodes des mathématiques de manière à aider les futurs enseignants à percevoir la pertinence des mathématiques dans notre monde et à devenir des citoyens critiques et interrogatifs dans un monde de plus en plus mathématique. Ce livre fournit un ensemble d'outils pour aider les futurs enseignants à relier les mathématiques à la vie, aux intérêts et aux réalités politiques d'un corps étudiant de plus en plus diversifié, et ce faisant, il apporte une réponse significative à la question « quand vais-je utiliser ceci ? »
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)