Titre original :
Re-Conceptualizing the Paradox in (Education) Policy Implementation - Unravelling Perspectives on the Policy/Practice Gap
Contenu du livre :
« Un examen des politiques et des pratiques actuelles (en matière d'éducation) confirme l'existence d'un paradoxe apparent dans la mise en œuvre des politiques. Bien que des investissements considérables (en termes d'énergie, de temps et de ressources financières) soient consacrés à la mise en œuvre des politiques, de nombreux éléments suggèrent que les acteurs politiques sont imperméables à l'information sur les politiques. Les agents du changement et les responsables de la mise en œuvre des politiques sont souvent considérés comme poursuivant des objectifs différents lorsqu'il s'agit de la mise en œuvre des politiques. Comme l'affirment avec justesse Sabatier et Jenkins-Smith (1993, cité par Shulock, 1999, p. 228), « les croyances fondamentales des décideurs et des exécutants ne sont pas affectées par les informations politiques, les principaux changements politiques résultant plutôt de facteurs externes tels que l'inflation et les élections ». Cet ouvrage reconceptualise ce phénomène politique pour le soumettre à la rumination. Il démêle essentiellement les perspectives sur le paradoxe de la mise en œuvre des politiques et, par ce biais, illustre la « meilleure » approche pour démystifier le fossé entre les politiques et les pratiques afin de comprendre la nature désordonnée et contestée des processus politiques (en matière d'éducation). Pour aider à tirer parti du phénomène décrit comme le « paradoxe de la mise en œuvre des politiques », cet ouvrage de huit chapitres remplit deux fonctions principales. Tout d'abord, les chapitres 1 à 4 définissent le contexte de l'ouvrage.
Le chapitre 1 définit la politique (de l'éducation) et, ce faisant, la définition traditionnelle de la politique axée sur la résolution de problèmes est juxtaposée au modèle de processus, ce qui permet d'évaluer une troisième conception (à savoir l'approche de l'éclectisme théorique) afin de fournir des bases à la fois pratiques et théoriques pour comprendre comment la politique et la pratique existent dans le cadre de relations dynamiques et itératives. Les chapitres 2 et 3 donnent un aperçu de la manière dont la politique de l'éducation est élaborée et mise en œuvre, respectivement, pour démêler certaines des influences sur les processus politiques. Le chapitre 4 explique (à partir de la littérature pertinente) le paradoxe politique afin d'aider les lecteurs à comprendre les perspectives avancées dans les derniers chapitres pour démêler et/ou expliquer l'existence ou l'occurrence de ce phénomène politique. Ensuite, les chapitres 5 à 7 s'appuient sur la littérature provenant de sources disparates pour dégager des perspectives sur le paradoxe de la mise en œuvre des politiques, tandis que le chapitre 8 présente les messages clés qui sont tangents à la réalisation des objectifs du livre. Dans l'ensemble, le chapitre 8 remplit trois fonctions.
Il résume les perspectives présentées dans la littérature scientifique pour démystifier et démêler le paradoxe de la mise en œuvre des politiques, illustre les raisons du choix de la perspective post-moderniste comme la plus appropriée et/ou la mieux adaptée pour démêler ce phénomène politique, et souligne la pertinence (et/ou les justifications) de la conception post-moderniste de la politique en tant que « texte » et « discours » comme cadre pour comprendre le paradoxe de la mise en œuvre des politiques et le dynamisme des processus politiques dans leur ensemble ».
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781536192261 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Sous-titre : | Unravelling Perspectives on the Policy/Practice Gap |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2021 |
| Nombre de pages : | 220 |
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