Avis des lecteurs
Résumé:L'ouvrage de Suhanthie Motha, « Race, Empire, and English Language Teaching » (Race, Empire et enseignement de l'anglais), explore l'intersection de la race, de l'identité et de la pédagogie dans le cadre de l'enseignement de l'anglais langue seconde. Il intègre des récits personnels d'enseignants afin d'examiner les dynamiques sociales complexes dans la salle de classe. L'ouvrage est bien accueilli pour ses discussions perspicaces et son approche critique, qui incitent les éducateurs à réfléchir à leurs pratiques et à leurs préjugés.
Avantages:Le livre est loué pour sa perspicacité, son impact et son défi, fournissant un cadre nécessaire à la compréhension de la race et de l'identité dans l'enseignement de l'anglais langue seconde. De nombreux lecteurs ont trouvé les récits des enseignants racontables et engageants, et ont apprécié les discussions informelles autour d'un thé l'après-midi, qui ont favorisé la communauté et la réflexion. Le livre est également reconnu pour son accessibilité et sa pertinence dans les discussions sur les pratiques d'enseignement et les implications de la langue dans l'éducation.
Inconvénients:Certains lecteurs ont trouvé que le livre était simplement « passable » et qu'ils n'auraient pas choisi de le lire de manière indépendante. Quelques critiques suggèrent que, bien que le contenu soit précieux, le livre pourrait ne pas plaire à tout le monde en dehors du domaine de l'éducation ou pourrait sembler moins intéressant pour ceux qui ne sont pas directement impliqués dans l'enseignement de l'anglais langue seconde.
(basé sur 7 avis de lecteurs)
Titre original :
Race, Empire, and English Language Teaching: Creating Responsible and Ethical Anti-Racist Practice
Contenu du livre :
Ce regard critique et opportun sur l'enseignement de l'anglais montre comment la langue est utilisée pour créer des hiérarchies de privilèges culturels dans les écoles publiques des États-Unis.
S'appuyant sur le travail de quatre enseignants d'anglais langue seconde qui ont adopté des pratiques pédagogiques antiracistes au cours de leur première année d'enseignement, l'auteur fournit un compte rendu convaincant de la manière dont les nouveaux enseignants peuvent acquérir la capacité d'enseigner en tenant compte de la culture en dépit des cultures scolaires qui découragent souvent de telles approches. Elle combine des recherches actuelles et des analyses originales pour mettre en lumière des situations de classe réelles auxquelles sont confrontés les enseignants de populations linguistiquement diverses.
Ce livre aidera les enseignants en formation initiale et continue à réfléchir à des défis tels que la différence de réussite entre les apprenants de langues et les « locuteurs natifs », la hiérarchie des langues et des variétés de langues, la différence entre une identité d'accent et une prononciation incorrecte, et l'utilisation de la première langue des élèves dans les cours d'anglais. Une ressource importante pour l'enseignement en classe, la politique éducative, la direction des écoles et la préparation des enseignants, ce volume comprend des questions de réflexion à la fin de chaque chapitre.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9780807755129 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2014 |
| Nombre de pages : | 192 |
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