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Titre original :
Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in Evaluation Theory and Practice
Contenu du livre :
Un volume de la série Evaluation and Society Editors, Jennifer C. Greene, University of Illinois at Urbana-Champaign et Stewart I. Donaldson, Claremont Graduate University La diversité raciale, ethnique, linguistique et culturelle est devenue d'une importance mondiale dans des endroits que beaucoup n'auraient jamais imaginés. La diversité croissante aux États-Unis, en Europe, en Afrique, en Nouvelle-Zélande et en Asie suggère fortement qu'une approche fondée sur l'homogénéité devient rapidement un artefact historique. Par conséquent, l'évaluation sensible à la culture ne devrait plus être considérée comme un luxe ou une option dans notre travail d'évaluateurs. L'amplification continue de la diversité raciale, ethnique, linguistique et culturelle et de la prise de conscience au sein des populations des États-Unis et d'autres nations occidentales exige que les chercheurs en sciences sociales et les évaluateurs s'engagent inextricablement dans des approches sensibles à la culture dans le cadre de leur travail. Il est inacceptable que la plupart des programmes d'évaluation des universités, des agences philanthropiques, des instituts de formation parrainés par des agences fédérales, des associations professionnelles et d'autres entités promeuvent des pratiques d'évaluation professionnelle qui ne tiennent pas compte de la diversité culturelle. Notre démographie mondiale est une réalité qui peut être décrite et étudiée de manière appropriée dans le contexte de la théorie de la complexité et de la théorie du changement (par exemple, Stewart, 1991 ; Battram, 1999).
Cette perspective exige que l'on abandonne les modèles linéaires "simples" de cause à effet et la pensée réductionniste pour adopter des approches plus holistiques et plus sensibles à la culture. L'élaboration d'une politique qui réponde de manière significative aux besoins des parties prenantes traditionnellement privées de leurs droits et qui optimise l'utilisation de ressources limitées (humaines, naturelles et financières) est un processus extrêmement complexe. Heureusement, nous assistons actuellement au développement de méthodes, d'instruments et de techniques statistiques qui sont des méthodes mixtes dans leur paradigme/conception et qui sont susceptibles d'être plus efficaces pour éclairer l'élaboration des politiques et la prise de décision. L'évaluation sensible à la culture est l'un de ces phénomènes qui se positionne de manière à être pertinent dans le contexte des environnements internationaux et nationaux dynamiques où les décisions politiques et programmatiques sont prises. Un exemple de réponse à cette dynamique et à ce besoin est le nouveau Centre d'évaluation et d'appréciation sensibles à la culture (CREA) du Collège d'éducation de l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign. Le CREA est le fruit du travail collectif et des engagements d'une communauté mondiale de chercheurs et de praticiens qui ont contribué aux chapitres de ce volume édité.
Il s'agit d'un centre d'évaluation international et interdisciplinaire fondé sur la nécessité de concevoir et de réaliser des évaluations qui incarnent la diversité cognitive, culturelle et interdisciplinaire afin de répondre activement aux communautés culturellement diverses et à leurs aspirations. L'objectif du centre est d'aborder les questions, les problèmes, les théories et les pratiques liés à l'ERC et à l'évaluation éducative adaptée à la culture. Par conséquent, le CREA peut servir de véhicule pour notre discours continu sur la culture et le contexte culturel dans l'évaluation et également de point de diffusion non seulement pour le travail qui est inclus dans ce volume édité, mais aussi pour le travail ultérieur qu'il encouragera.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781623969356 |
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| Reliure : | Broché |
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