Avis des lecteurs
Il n'y a actuellement aucun avis de lecteur. La note est basée sur 4 votes.
Titre original :
Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools
Contenu du livre :
La tendance à la responsabilisation et aux tests de performance dans les écoles a entraîné une diminution de l'importance accordée à la créativité, à l'imagination et aux sentiments dans les écoles. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools est conçu pour les étudiants et les professionnels qui souhaitent restaurer ces valeurs dans leur travail avec les enfants.
Les modes de pensée psychanalytiques sont absents des discours professionnels conventionnels sur l'école. A quelques exceptions notables près, les discours sur le développement de l'enfant, la gestion de la classe, l'éducation de la petite enfance, l'éducation spécialisée, la psychologie scolaire et l'orientation scolaire ont construit des notions de l'enfant et de l'école qui sont souvent comportementalistes, instrumentales et axées sur les symptômes. Les programmes scolaires se concentrent trop souvent sur l'acquisition de connaissances et de comportements ; la discipline est conceptualisée comme une conformité, et les symptômes tels que la colère, la résistance à l'école, etc. sont pathologisés et traités hors contexte ; les besoins spéciaux des enfants sont souvent conceptualisés de manière instrumentale ; et les enfants présentant des symptômes psychologiques complexes sont délimités, dépersonnalisés, ou tout simplement retirés.
Les professionnels qui travaillent avec les enfants de manière psychodynamique s'appuient sur divers cadres, notamment les travaux d'Anna Freud, la longue tradition de la Tavistock Clinic de Londres (par exemple, Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin, etc, Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin, etc. ), les écrits de Klein, Winnicott et leurs collègues, les analystes français (par exemple Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Françoise Dolto, Maud Mannoni et Catherine Mathelin) et l'analyste italien des nourrissons et des enfants Alessandro Piontelli. Ces travaux sont précieux mais souvent inaccessibles aux professionnels de l'école parce que l'écriture est quelque peu spécialisée et parce qu'il n'y a pas de tradition d'enseignement de ces travaux dans la préparation professionnelle dans ces domaines. Cette collection est théoriquement fondée dans la mesure où les auteurs partagent un engagement à valoriser les émotions des enfants et comprennent l'utilité des approches psychanalytiques pour améliorer la vie des enfants. Il est truffé d'exemples pour inviter à cette discussion les étudiants et les professionnels qui apprécient ces idées, mais pour qui ce livre peut être leur première introduction aux idéaux éducatifs progressistes et aux méthodes psychodynamiques de travail avec les enfants. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools est un ouvrage d'introduction qui ouvre la porte à la possibilité d'introduire des cadres psychodynamiques aux professeurs d'éducation et de services sociaux, aux professionnels des écoles et aux professionnels travaillant avec des enfants.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781442238176 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2014 |
| Nombre de pages : | 348 |
Achat:
Actuellement disponible, en stock.
