Titre original :
Comparative International Perspectives on Education and Social Change in Developing Countries and Indigenous Peoples in Developed Countries
Contenu du livre :
Un volume dans International Advances in Education : Global Initiatives for Equity and Social Justice Series Editors : Elinor L. Brown, Université du Kentucky.
Rhonda G. Craven, Université de Western Sydney.
Et George McLean, Catholic Universities of America La démocratisation de l'accès à l'éducation et le renforcement des capacités dans les pays en développement et parmi les populations autochtones dans les pays développés sont peut-être des objectifs difficiles à atteindre, mais ils sont porteurs d'espoir. De nombreux pays en développement s'efforcent de réorganiser leurs systèmes éducatifs incohérents à un moment où ils sont le plus vulnérables, en particulier face aux catastrophes naturelles, aux troubles politiques et aux instabilités économiques (UNESCO, 2007). De même, les peuples indigènes des pays développés cherchent à mieux contrôler l'éducation car ils considèrent les effets à long terme des politiques éducatives qui ont été mises en place dans les pays développés.
De même, les peuples autochtones des pays développés cherchent à contrôler davantage l'éducation, car ils considèrent les effets à long terme des politiques éducatives qui leur ont été imposées. La recherche sur l'éducation et le changement social dans les pays en développement a une longue histoire (Glewwe, 2002.
Hanushek, 1995.
Sider, 2011). Cependant, il existe peu de recherches sur la capacité éducative‐.
La construction dans les pays en développement tels que le Kenya, le Honduras, Haïti, le Ghana, Hong Kong, l'Inde, le Pérou, la Chine et la Thaïlande. En outre, les cadres éducatifs dans lesquels les peuples indigènes (Mā.
Ori, les Premières nations du Canada et les Indiens d'Amérique/Alaska Natives) ont été éduqués présentent des similitudes significatives avec ceux rencontrés dans les pays en développement. La compilation des chapitres met en lumière les recherches et les initiatives de collaboration entre les auteurs et les dirigeants locaux dans les pays en développement et les peuples indigènes dans les pays développés pour résoudre la complexité des inégalités sociales grâce à l'accès à l'éducation et à l'apprentissage de qualité. Les auteurs s'appuient sur des optiques théoriques, des bases de connaissances et des stratégies, et identifient les tendances et les développements pour fournir la portée de l'amélioration de l'éducation dans un contexte de mondialisation (Brooks & Normore, 2010.
Jean‐.
Marie, Normore & Brooks, 2009).
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781681232065 |
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| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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