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Radical Pedagogies
Expériences dans l'enseignement de l'architecture après la Seconde Guerre mondiale qui ont remis en question et transformé le discours et la pratique de l'architecture.
Dans les décennies qui ont suivi la Seconde Guerre mondiale, de nouvelles formes d'apprentissage ont transformé l'enseignement de l'architecture. Ces expériences radicales ont cherché à bouleverser les fondements disciplinaires et les hypothèses conventionnelles sur la nature de l'architecture, tout en remettant en question les normes modernistes et coloniales, en décentrant la construction, en imaginant de nouveaux rôles pour l'architecte et en envisageant des formes participatives de pratique. Bien que de nombreux programmes expérimentaux aient été abandonnés, terminés ou assimilés par la suite, ils ont néanmoins contribué à façonner et, dans un certain sens, à définir le discours et la pratique architecturaux. Ce livre explore et documente ces pédagogies radicales et ces efforts pour défier le statu quo de l'architecture.
Les expériences comprennent l'adaptation de la pédagogie du Bauhaus comme moyen de "désapprentissage" dans les conditions de la décolonisation en Afrique ; un mouvement de conception pour "tous les corps", y compris les handicapés, par des étudiants en architecture et des professeurs de l'université de Californie à Berkeley ; la création d'un réseau de soutien pour les femmes intéressées par l'environnement bâti, indépendamment de leur formation universitaire ; et un studio de conception en URSS qui a offert une alternative à l'approche fonctionnaliste largement répandue dans le design soviétique. Considérés sous l'angle de leur dissolution et de leur postérité, ainsi que de leurs histoires fondatrices, ces projets du siècle dernier soulèvent des questions provocantes sur le rôle de l'architecture dans le nouveau siècle.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)