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Titre original :
Trauma-Informed Pedagogies: A Guide for Responding to Crisis and Inequality in Higher Education
Contenu du livre :
Introduction.
Section I. INFUSION DES PRINCIPES INFORMÉS PAR LE TRAUMA.
1. Application des principes fondés sur les traumatismes par le biais d'un modèle de pratique féministe.
2. Tirer parti de la neuroscience de l'instant présent pour cultiver une pédagogie de l'objectif et de l'autonomisation.
3. Renforcer la résilience par le biais d'une classe informée des traumatismes.
4. Favoriser l'esprit de collaboration en partageant le pouvoir avec les étudiants sur les décisions de cours.
Section II. L'ENSEIGNEMENT TENANT COMPTE DES TRAUMATISMES DANS L'ENSEMBLE DU PROGRAMME D'ÉTUDES.
5. Traiter les connaissances critiques par le biais d'un voyage musical tenant compte des traumatismes.
6. Mon chemin en trébuchant vers l'enseignement et l'apprentissage tenant compte des traumatismes.
7. Humaniser l'enseignement du travail social : Réinitialisation à des fins de guérison.
8. Section III. APPROCHES DU TRAVAIL AVEC DES POPULATIONS SPÉCIFIQUES.
9. Approches fondées sur les traumatismes pour enseigner aux étudiants ayant des identités marginalisées en temps de crise.
10. Comment les principes de soins fondés sur les traumatismes peuvent contribuer à la réussite scolaire des étudiants dans les institutions hispaniques.
11. Pratiques éducatives éclairées par les traumatismes dans les collèges communautaires.
12. Not a Hero and not a Stranger : Servir les anciens combattants dans l'enseignement supérieur.
13. Les avantages de la journalisation réflexive pendant le COVID-19 : Contingent Faculty Exploring Teaching and Learning during a Crisis (Faculté Contingente explorant l'enseignement et l'apprentissage pendant une crise).
14. Développement d'une pratique tenant compte des traumatismes : Coordination des programmes d'éducation des adultes indigènes en tant qu'éducateur non indigène.
Section IV : (RE)ÉVALUATION.
15. Mesurer la résilience aux traumatismes dans les établissements d'enseignement supérieur.
16. Le champ d'exercice d'un éducateur : Comment savoir ce qui est mien ?
17. Qu'est-ce qu'on centre : développer un syllabus qui tient compte des traumatismes.
18. L'utilisation d'une lentille écologique, éclairée par les traumatismes et l'équité pour comprendre le contexte et l'expérience de l'autosoin dans l'enseignement supérieur.
Section V. Boîte à outils pour un enseignement tenant compte des traumatismes.
19. Évaluation de la résilience aux traumatismes dans l'enseignement supérieur.
20. Outils d'auto-évaluation pour les éducateurs et les départements.
21. Création d'un espace de liberté.
22. Présentation du premier jour de classe : Inclusion des personnes trans dans l'enseignement.
23. Le panier : Préparer le terrain pour l'apprentissage.
24. Le moment de l'action.
25. Trauma-Informer votre présence (politique)
26. Jours de retard sans questions.
27. La révision et la resoumission.
28. Avertissements sur le contenu.
29. Panneaux et douleur : enseigner avec des bandes dessinées en période de traumatisme.
30. Examens des partenaires.
31. Bonnes pratiques pour la conception de contenu en ligne.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9783030927042 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2022 |
| Nombre de pages : | 265 |
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