Note :
Ce livre propose un examen convaincant et perspicace des défis auxquels est confrontée l'éducation spéciale, en s'appuyant sur des expériences personnelles et des recherches pour défendre les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et des handicaps (SEND). Il est salué pour son style engageant et son contenu stimulant qui trouve un écho auprès des éducateurs et des professionnels du secteur.
Avantages:Un langage clair et simple expliquant des questions complexes, des récits engageants et stimulants, les connaissances approfondies de l'auteur, l'inclusion d'histoires vécues qui influencent la pratique, un style d'écriture accessible et un plaidoyer fort en faveur des enfants atteints de SEND.
Inconvénients:Certains lecteurs ont trouvé que certains contenus étaient émotionnellement difficiles ou déchirants, et quelques-uns ont mentionné qu'ils rappelaient les luttes passées dans le système éducatif.
(basé sur 10 avis de lecteurs)
Don't Send Him in Tomorrow: Shining a Light on the Marginalised, Disenfranchised and Forgotten Children of Today's Schools
Les progrès réalisés par les enfants ayant des difficultés d'apprentissage et des SEN ne sont jamais discutés, parce qu'ils ne sont pas compris. C'est un problème. L'infrastructure écrasante que les professionnels doivent négocier est un problème. Le fait que tant de parents doivent se battre bec et ongles pour que les besoins de leurs enfants soient satisfaits, ce que le reste d'entre nous considérerait comme un droit fondamental, est un problème. Ce livre décrit comment le système peut être amélioré si et quand les pouvoirs en place accordent une plus grande priorité à ces enfants marginalisés.
Les écoles spécialisées, leur travail et les enfants qu'elles éduquent font l'objet d'une méconnaissance généralisée - le secteur est en grande partie invisible. Jarlath O'Brien est de plus en plus frustré par cette situation et par la qualité variable des services offerts aux enfants ayant des difficultés d'apprentissage et des SEN dans les écoles ordinaires. Les succès des écoles spéciales et des unités d'orientation des élèves dans les inspections de l'Ofsted ne sont tout simplement pas célébrés ou analysés de la même manière que ceux des écoles ordinaires. Par ailleurs, les écoles ordinaires ont les mains liées par les craintes suscitées par les mesures de progrès. La culture de la responsabilité, qui réduit l'enseignement à des données et à des jugements, a un coût humain : ce sont les enfants à besoins éducatifs particuliers et leurs familles qui le ressentent le plus profondément.
Jarlath fait part de certains des problèmes dont il a été témoin en matière d'inclusion et d'exclusion : des écoles ordinaires qui encouragent activement les enfants ayant des SEN à aller voir ailleurs, des parents qui signalent que leurs enfants ont été officiellement ou officieusement exclus de l'école et socialement exclus par les parents d'autres enfants, des enfants à qui l'on demande de quitter leur école ordinaire en raison de leur comportement - généralement un comportement dû au fait que leurs besoins ne sont pas pris en compte de manière adéquate, des enfants qui sont à l'école mais isolés de leurs pairs. Si un enfant ne peut pas participer à des activités ou à des excursions avec le reste de la classe, ou s'il passe une grande partie de la journée à travailler en tête-à-tête avec un assistant pédagogique, s'agit-il vraiment d'inclusion ?
La prime à l'élève a été créée pour veiller à ce que les enfants bénéficiant de repas scolaires gratuits ne soient pas désavantagés - pourquoi n'existe-t-il pas un dispositif similaire pour les enfants ayant des SEN ? Tous les indicateurs de santé et de richesse que vous pourriez utiliser pour mesurer les personnes ayant des difficultés d'apprentissage et des besoins éducatifs spéciaux (SEN) révèlent quelque chose d'alarmant. Elles meurent plus jeunes. Elles travaillent moins. Elles sont plus susceptibles de vivre dans la pauvreté, de finir en prison ou d'être confrontées à des problèmes de santé mentale. Ils sont beaucoup plus susceptibles d'être exclus de l'école. Ils sont plus susceptibles d'être victimes de brimades à l'école. Il faut que cela cesse.
Nous devons tous choisir de nous engager à reconnaître que la société, telle qu'elle est aujourd'hui, est un endroit où il est difficile pour les jeunes de s'épanouir. Lorsqu'on est atteint d'autisme, du syndrome de Down ou de toute autre différence physique ou d'apprentissage, c'est encore plus difficile - et le système actuel n'aide pas. Nous devons reconnaître que ce n'est pas juste, que cet état de fait doit changer et que nous avons tous un rôle à jouer pour que ce changement se produise. Jarlath propose des suggestions aux responsables politiques, à l'Ofsted, aux autorités locales, aux chefs d'établissement, aux SENCos, aux enseignants et aux assistants d'enseignement sur ce qu'ils peuvent faire pour changer les choses.
Pour tous les politiciens, directeurs d'école, SENCOs, enseignants et parents.
| ISBN : | 9781781352533 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2016 |
| Nombre de pages : | 192 |
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