Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students
Dans le domaine de la pédagogie, on s'intéresse de plus en plus à l'aide à apporter aux étudiants pour qu'ils s'épanouissent dans les métiers scientifiques. Cet ouvrage se concentre sur les pratiques métacognitives et d'autorégulation en tant que facteurs prédictifs de la réussite scolaire.
L'objectif de Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies : A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents est de fournir des informations sur les compréhensions théoriques et pratiques du lien entre la métacognition, l'autorégulation et les résultats scolaires. L'autorégulation est centrée sur le comportement d'un individu pour accomplir une tâche spécifique à travers la planification, le contrôle et l'autoréflexion dans les tâches académiques.
Sur la base de la théorie sociale cognitive, il existe trois aspects principaux de l'autorégulation : a) le modèle social cognitif triadique, b) le modèle de formation à plusieurs niveaux et c) le modèle de boucle de rétroaction cyclique de l'autorégulation. En outre, la conscience métacognitive est essentielle dans ces processus, l'objectif final étant la hauteur.
| ISBN : | 9781536139013 |
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| Sous-titre : | A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2018 |
| Nombre de pages : | 229 |
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