Note :
A Look Into the Mouth of Hell présente un examen critique du système éducatif américain de la maternelle à la 12e année, en se concentrant particulièrement sur les écoles de formation des enseignants (ed schools). L'auteur, Rita Kramer, mène une étude ethnographique qui révèle que ces institutions privilégient les objectifs sociopolitiques au détriment d'un véritable apprentissage, ce qui conduit à la médiocrité de la formation des enseignants. Bien que le livre fournisse une enquête approfondie, certains critiques ont exprimé leur déception quant aux conclusions de l'auteure et aux solutions qu'elle propose.
Avantages:Le livre est loué pour sa recherche ethnographique approfondie et son rapport professionnel. Les critiques notent qu'il fournit un compte-rendu détaillé et de première main des pratiques en vigueur dans les écoles primaires. Il met efficacement en évidence le décalage entre la formation des enseignants et les besoins éducatifs réels, ce qui le rend précieux pour les éducateurs, les aspirants enseignants et les parents préoccupés par le système éducatif.
Inconvénients:Les critiques affirment que les conclusions du livre plaident en faveur d'un système éducatif centralisé (Common Core) qui, selon eux, perpétue les problèmes mis en évidence. Certains estiment que le livre est dépassé et qu'il gagnerait à être suivi d'une suite qui traiterait des politiques éducatives actuelles. En outre, la partialité perçue de l'auteur peut nuire à sa crédibilité aux yeux de certains lecteurs.
(basé sur 9 avis de lecteurs)
Ed School Follies: The Miseducation of America's Teachers
L'extraordinaire ethnographie des écoles d'éducation réalisée par Rita Kramers nous ouvre les yeux sur de nombreuses choses, notamment sur la mesure dans laquelle l'égalité a fait disparaître la réussite dans les idéaux et les pratiques enseignés aux futurs enseignants.
Tous ceux qui se préoccupent de ce que nos enfants apprendront et de ce que les adultes de demain sauront devraient lire ce livre. James S.
Coleman, professeur de sociologie et d'éducation, Université de Chicago.
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Dernière modification: 2024.11.14 07:32 (GMT)