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Titre original :
Twice-Exceptional Children Are Gifts: Developing the Talents of 2e Children
Contenu du livre :
Ce livre est l'histoire de mon parcours de toute une vie en 2e année, éclairé par l'apprentissage traditionnel autochtone.
Pour relever les défis considérables auxquels nous sommes confrontés en tant que communauté mondiale, nous avons besoin de personnes capables de voir le monde au-delà d'une perspective dualiste du type "ou bien, ou bien". Ce livre part du principe qu'une telle perspective dualiste a été particulièrement préjudiciable aux enfants doublement exceptionnels (2e) ou surdoués et souffrant de troubles de l'apprentissage (Gifted and LD ou GLD) du monde entier, des enfants qui grandissent comme moi, surdoués et souffrant de troubles de l'apprentissage. Ces enfants ont un potentiel énorme pour voir le monde comme un tout et pour nous apprendre à honorer la diversité et la complémentarité. Pourtant, le paradigme éducatif occidental considère généralement ces enfants comme brisés et ayant besoin d'être réparés. Les enfants 2e sont souvent séparés, suivent des programmes de rattrapage, reçoivent des médicaments, se sentent brisés ou sont simplement ignorés parce qu'ils peuvent sembler dans la moyenne. S'ils sont remarqués, les éducateurs se concentrent généralement sur leurs handicaps plutôt que sur leurs dons. Si le modèle de médication et d'intervention de modification du comportement conduit ces enfants à sous-performer ou à abandonner complètement le système éducatif, nous avons perdu des membres précieux de la société qui peuvent nous aider à résoudre des problèmes complexes.
Je propose d'ajouter un cadre indigène aux classes groupées afin de contribuer à une approche plus holistique du développement des enfants de 2e année et d'honorer leurs dons, quels que soient les dons que les enfants apportent en classe. Avec l'introduction d'approches indigènes traditionnelles de l'éducation, les mentalités peuvent évoluer et permettre de repenser nos structures éducatives. Cette expérience frontalière se déroule à l'intersection des visions du monde autochtones et occidentales. Tout comme les cultures, les visions du monde se heurtent à leurs frontières. De nouvelles cultures et possibilités non envisagées émergent à ces frontières. En indigénisant nos écoles, nos classes et nos programmes, nous pouvons éduquer nos enfants selon une approche plus dialogique, holistique, sensible à la culture et à l'histoire, et connectée à l'apprentissage. La création d'un tel contexte indigène pour les écoles peut prévenir les dommages à vie qui découlent souvent d'une approche mécaniste de l'éducation pour les enfants de 2e année et les enfants souffrant de troubles de l'apprentissage. Cette auto-ethnographie "imagine" comment le parcours de ma propre vie aurait pu être différent si les perspectives indigènes avaient été opérationnelles dans le système éducatif dans lequel j'ai grandi.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781735333311 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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