Titre original :
Deweyan Transactionalism in Education: Beyond Self-Action and Inter-Action
Contenu du livre :
Les philosophes de l'éducation ignorent largement le concept de transactionnalisme de Dewey, qui est pourtant implicite dans une grande partie de sa philosophie, éducative ou autre, depuis la fin des années 1890.
Rédigé par des chercheurs de Belgique, d'Italie, de Norvège, de Suède et des États-Unis, cet ouvrage montre comment le transactionnalisme peut offrir une manière entièrement nouvelle de comprendre l'enseignement et l'apprentissage, la dimension socioculturelle de l'éducation et la recherche en éducation. Les auteurs montrent comment le concept nous aide à voir au-delà d'une série de faux dualismes, tels que l'esprit par rapport au corps, le soi par rapport à la société, et l'organisme par rapport à l'environnement, ainsi qu'une série tout aussi vaste de binaries, tels que l'intérieur-extérieur, la présence-absence, et l'homme-femme.
Ils introduisent les idées critiques clés que le transactionnalisme représente, notamment l'émergence, la vie dans un monde sans intérieur, la nature distribuée dans le temps et dans l'espace de la signification, de l'esprit et du soi. La discussion théorique est ancrée dans des discussions pratiques sur des questions et des contextes éducatifs, notamment l'éducation muséale, le codage et l'informatique, le théâtre, la formation des enseignants, la réforme des politiques et la pandémie de Covid-19.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781350233317 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Reliure : | Relié |
| Année de publication : | 2022 |
| Nombre de pages : | 272 |
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