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Titre original :
What's racism about?: Let's look at schools
Contenu du livre :
Qu'est-ce que le racisme ? Quel est le meilleur moyen de l'arrêter et que peut-on faire pour l'arrêter au niveau de l'école ? J'ai écrit ce livre à la demande de personnes de couleur (Africains, Asiatiques, Latino-Américains et habitants des îles du Pacifique). Ils s'inquiétaient de la manière dont leurs expériences scolaires en Grande-Bretagne avaient affecté leurs chances dans la vie. Et ils ne voulaient pas qu'une autre génération subisse la même chose" "Cup o' tea ? Oui, s'il vous plaît. Je ne vois pas les couleurs. Mais cela implique que vous voyez la couleur si vous considérez qu'il est important de faire cette déclaration. Mais cela revient à nier les expériences quotidiennes des personnes de couleur en matière de racisme. Et lorsque nous examinons les institutions sociales - l'éducation, par exemple -, nous constatons que les élèves passent les examens de fin d'année à l'âge de 11 ans. Lorsque les élèves passent les tests d'évaluation à l'âge de 11 ans, de nombreux enseignants notent les Noirs des Caraïbes, les Noirs d'Afrique, les Pakistanais et les Bangladais en bas de l'échelle. Les élèves noirs des Caraïbes et les élèves mixtes blancs/caribéens sont deux fois et demie plus susceptibles d'être exclus définitivement de l'école que les élèves blancs britanniques. Ainsi, certaines personnes voient la couleur, et les institutions sociales contiennent un racisme structurel qui fonctionne pour les Blancs et contre les personnes de couleur. C'est de ce racisme structurel qu'il faut d'abord se débarrasser. J'encourage tout le monde à commencer à penser et à agir en adoptant une identité antiraciste.
Il s'agit d'une étape vers la collaboration avec des personnes de toutes origines pour se débarrasser du racisme structurel, afin que les personnes de couleur puissent parvenir à l'égalité et à la libération. Que se passe-t-il dans les écoles ? Premièrement, les élèves noirs des Caraïbes et les élèves mixtes blancs et caribéens obtiennent des résultats nettement inférieurs à ceux des élèves britanniques blancs au niveau du GCSE, et il y a peu de chances que cela change. Je pense que ce ne sont pas les élèves qui doivent changer, mais les enseignants. La première partie de cette démarche consiste à former les enseignants à la gestion du racisme et à la compréhension des cultures des élèves par le biais de l'enseignement de leur histoire. Je partage quelques ressources. La deuxième partie consiste à intégrer les cultures des élèves dans l'enseignement. Je donne un exemple de la manière dont les élèves aident les enseignants à comprendre leurs cultures. Les enseignants s'immergent dans la culture des élèves et les élèves montrent comment ils enseignent les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) dans plusieurs pays. En outre, l'école peut devenir le point de départ d'une filière de passage de l'école à la prison. Dans le contexte d'un comportement perturbateur persistant qui est la cause la plus fréquente d'exclusion, j'explique comment les enseignants peuvent comprendre que le capital culturel des élèves de couleur est différent de celui des élèves blancs de la classe moyenne. Enfin, je me penche sur deux aspects du programme scolaire. La reconstitution de l'histoire du racisme peut traumatiser les personnes de couleur. Je suggère de développer les compétences critiques des élèves pour qu'ils puissent s'engager dans des histoires difficiles.
En outre, très peu d'élèves apprennent l'histoire des Noirs britanniques. Je propose des moyens et des ressources pour y remédier".
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781839758065 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
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