Avis des lecteurs
Résumé:Science in the City de Bryan A. Brown est un livre perspicace et transformateur qui relie la théorie et la pratique dans l'enseignement des STIM. Il souligne l'importance d'un enseignement culturellement pertinent et encourage les éducateurs à tenir compte des antécédents linguistiques et culturels des élèves. Le livre a été salué pour son applicabilité à l'éducation dans le monde réel et sa capacité à inspirer à la fois les enseignants et les étudiants.
Avantages:Il est très inspirant, facile à lire et pertinent pour l'enseignement moderne des sciences. Il comble le fossé entre la théorie et la pratique, en proposant des stratégies pratiques pour faire participer les différents apprenants. De nombreux critiques mentionnent son utilité pour les éducateurs qui cherchent à rendre les salles de classe plus inclusives et plus pertinentes sur le plan culturel.
Inconvénients:Bien que le livre soit largement apprécié, certains pourraient trouver que l'accent mis sur la théorie et la pertinence culturelle remet en question les approches pédagogiques traditionnelles, laissant potentiellement les lecteurs avec plus de questions que de réponses en ce qui concerne la mise en œuvre.
(basé sur 13 avis de lecteurs)
Titre original :
Science in the City: Culturally Relevant Stem Education
Contenu du livre :
2021 Outstanding Book Award, American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) (Prix du livre exceptionnel, Association américaine des collèges pour la formation des enseignants)
Science in the City examine l'importance de la langue et de la culture pour un enseignement efficace des sciences. L'auteur Bryan A. Brown soutient que, compte tenu des réalités de notre société multilingue et multiculturelle, les enseignants doivent vraiment comprendre comment les questions de culture recoupent les principes fondamentaux de l'apprentissage. Ce livre associe une exploration de la recherche contemporaine sur l'enseignement des sciences en milieu urbain à une approche pédagogique plus générative dans laquelle les élèves acquièrent une maîtrise en discutant de la science d'une manière culturellement significative.
Le livre commence par une analyse tranchante de la "taxe noire", un double standard à l'œuvre dans le langage scientifique et dans les salles de classe qui oblige les étudiants de couleur à s'approprier et à exprimer leurs connaissances scientifiques uniquement d'une manière conforme à la culture dominante et au régime de connaissances. Parce que nous vivons dans un monde interactif et multimédia, l'auteur postule également la nécessité d'appliquer ce que l'on sait des meilleures pratiques en matière d'enseignement des sciences aux meilleures pratiques en matière de technologie.
Le livre s'intéresse ensuite à l'enseignement, illustrant comment l'enseignement des sciences peut s'épanouir s'il est lié aux origines, aux identités, à la langue et à la culture des élèves. Dans cette forme de classe de science responsabilisée et inclusive, le rôle de la narration est essentiel : les éducateurs utilisent des histoires et des anecdotes pour faire entrer les élèves dans le monde de la pensée scientifique.
Ils présentent les grandes idées en termes simples et familiers.
Ils donnent la priorité à l'explication plutôt qu'à la maîtrise des systèmes symboliques. Le résultat est une classe qui montre comment l'utilisation de modes de communication plus familiers et culturellement pertinents peut ouvrir la voie à un meilleur apprentissage des sciences.
Autres informations sur le livre :
| ISBN : | 9781682533741 |
| Auteur : | |
| Éditeur : | |
| Langue : | anglais |
| Reliure : | Broché |
| Année de publication : | 2019 |
| Nombre de pages : | 192 |
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